课题 纸箱板立体造型 第（ 1 ）课时 课型 设计与应用 主 备 设 计 调整与建议（辅备） 教学目标 通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。 在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。 进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 教学重点 学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不 仅能够激发学生学习美术的兴趣， 还能够培养他们的设计意识和创新思维， 提高其发现材料 和运用材料的能力。 教学难点 作品的工艺精细，造型美观。 教师准备教具：瓦楞纸板作品实物数件，瓦楞纸箱、美工刀、刀片、垫板，外加“创可贴 ”。 媒体准备 美工刀、剪刀、 直尺、垫板、乳胶、铅笔、图画纸等 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 一 .创设情境，导入新课。 （1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。 今天我们就来研究《纸箱板立体造型》。（板书课题） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 小组展 示 交 流 二 引导欣赏，加强体验。 （1） 教师课件展示抽象雕塑作品。 （2） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ （3）小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。 板书：立体造型有线、面、块等多种形式。 （4）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。 （5）交流评价。 表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。 三.传授方法，激发创意。 师：拿出纸箱板,我们来摸摸它看它有什么有意思的地方吗？ 生：感受反馈。 表面有条纹状的凹凸； 背面光滑，正反面颜色相同； 侧面有波浪状的花纹，可以顺着条纹弯折 具有质轻、抗压、抗散裂和缓冲等性能 能够循环再利用，经济轻便易 堆放，对环境无污染。 师：这节课我们就来把纸箱板变一个样子。 （板书课题） 师：引导学生欣赏书中作品： 都利用纸箱板做了什么？ 都有哪些样式的作品？ 你最喜欢哪一个？ 你能看出作者用了哪些方法吗？ 生：欣赏，小组交流，汇报感受。 师：小结 师：课件：“制作步骤” 观察制作过程，思考我们做的时候可以分几步， 要注意些什么？ 生：观察、交流、汇报。 师：演示在切割、组合时的动作要点。 生;：观察，提出自己不懂得技巧 师：课件：“学生作品” 看都用了哪些方法？ 你觉得哪件作品最好？ 你想用什么方法，表现怎么样的情景？ 生：小组交流欣赏的感受。全班汇报自己的想法。 1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？ （2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？ 四 描绘步骤 4.尝试练习。 请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。 归 纳：合理解构成的形式和规律 达 标 测 评：用纸进行立体造型，要求有自己的特色 2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现 5.展示作业，欣赏交流。 学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。 学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。 ... ...
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