《我是小主编-电子小报的报头与版面设计》教学设计 学校名称 执教教师 课程内容 我是小主编-电子小报的报头 与版面设计 课程学时 1 课时 所属学科 信息技术 教学对象 五年级学生 一、教材分析 本节课是《广州市信息技术教科书》小学第二册第三单元第 2 课时，掌握电子小报的报头设计与版面设计。包括用艺术字制作报名，给报头添加其他要素，使用形状修饰报头和使用形状修饰版面。 二、学情分析 本节课的学习对象是小学五年级的学生，他们已经能够进行电子小报的规划与版面布局等操作，掌握了一些制作电子小报的方法和知识，对电子小报的制作产生了浓厚的兴趣，非常渴望进一步电子小报制作的技 能，更好地完成电子小报。 三、教学目标 知识与技能 学会用艺术字制作报名 学会用形状修饰报头 学会用形状修饰版面 过程与方法 通过观察/提问/讨论/上机探索/小组共学互教，掌握使用艺术字制作报头，使用文本框添加其他要素， 使用形状修饰报头和使用形状修饰版面的方法。 情感态度与价值观 体验信息技术文化内涵，保持学习信息技术的兴趣。 养成大胆实践，积极探索的精神。 四、教学重、难点 教学重点：使用艺术字制作报名，使用文本框添加其他要素和使用形状修饰版面的方法。 教学难点：使用形状修饰版面。 五、教法学法 本课以做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法，以《小记者报》的制作为主线，学习电子小报的制作技能，包括报头的制作，报头的修饰和版面的修饰。共设置了四个层次的任务来开展教学：任务一：使用艺术字为报头添加报名；任务二：使用文本框为报头添加其他要素；任务三：使用形状修饰报头；任务四： 使用形状修饰版面，让版面更加美观。 学生可以通过教材自学，也可以通过上机实践,小组互助互学，问老师等方法进行学习。为此本课设计了“情景导入--学习新知--拓展练习--展示与小结”四个环节开展教学。 六、课前准备 ( 广州电视课堂小学五年级信息技术 ) 多媒体教室 教学广播软件 课件 教学卡片 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 引入：同学们，上节课我们已经学习了电子小报的规划与版面布局，今天，我们将在上节课的基础上，继续学当小主编，一起来学习以下内容：1.电子小报的报头设计；2.电子小报的版面设计。 板书：我是小主编--电子小报的 报头与版面设计 观察范例，思考 创设情景，让学生发现问题， 提出问题，引入主题。 学习新知 布置任务一：使用艺术字制作报名。 要求：打开《小记者报》，参考老师的操作微课，按照步骤进行制作报名中的“小”字。 教师巡视，个别指导 演示学生操作 教师小结，板书 听讲 自学教材，完成任务 通过探究深化知识，培养学生的自主学习能力。也可以对学习困难的学生进行个别辅导。 布置任务二：复制艺术字。 提问：通过观察我们发现“小记者报”四个字的大小、样式、字体字号、轮廓线条粗细是一样 的，刚才我们已经制作了“小” 字，有没有更加快捷的方法制作出剩下的三个字呢？ 观看老师的操作微课 学生尝试操作 总结学生操作方法，归纳操作要点 板书 听讲 示范操作方法 观察，对比体会，谈感想及操作方法 在原来的基础上，让学生带着问题完成任务，使操作更有针对性。 布置任务三：使用文本框添加其他要素。 提问：同学们，我们已经完成了报名的制作，下面我们来为它添加其他要素 观看教师的操作微课 学生尝试操作 总结学生的操作方法，归纳操作要点。 板书 听讲 示范操作方法 观察，对比体会，谈感想及操作方法 在原来的基础上，让学生带着问题完成任务，使操作更有针对性，层层递进。 布置任务四：使用形状修饰报头。 提问：同学们，报头的各要素已经完成了，那怎样才能让它更加美观呢？我们可以使用形状来修饰它。 观看教师的操作微课 ... ...
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