粤教版信息技术第二册 第三单元第三课时 我是小主编——图文混排与版面修饰 教案（表格式）

《我是小主编———图文混排与版面修饰》教学设计 一、教学内容分析 本课是广州市小学信息技术第二册第三单元第三课时，是完成电子小报、美化电子小报的一课，主要包含用文本框编排文字、插入图片并设置图片样式、调整图文混排、艺术字制作栏 目标题的操作方法和技巧，教材内容中渗透了字体的颜色、大小、方向以及边框效果等技术 综合应用，是将信息技术应用与美术创作融为一体。 二、教学对象分析 五年级的学生已经掌握了 WPS 文字的基本操作，对艺术字、文本框等工具有一定的了解， 还需要强化综合应用。在本课前，他们已对电子小报从“规划———布�———编排”的流程形成一定的认识，为本课打下了基础。另一方面，五年级的学生已具备一定的审美意识和自主学习的能力，但仍然需要教师提供创作的支架，引导他们通过电子小报制作更好的认识美， 发现美、创作美。 三、教学目标 1、知识与技能 会运用“文本框”排版文章； 会插入图片并设置图片样式； 会调整图文混排的效果； 会运用艺术字制作栏目标题。 1、过程与方法 通过看教材自学、上机操作实践，经历使用文本框、形状、图片修饰、艺术字等图文混 排与版面修饰的过程，掌握电子小报图文混排与版面修饰的方法和技巧。 2、情感态度与价值观 感受电子小报图文混排、版面修饰等美化后的艺术效果，提升审美和设计能力； 对比、观察自己及同学的作品，体验创作美的快乐和满足。四、教学重点和难点 教学重点：图文混排与版面修饰。教学难点：电子小报的美化。 五、教学方法 本课主要采用任务驱动教学法和范例教学法，以为电子小报进行图文混排与版面修饰等 为主要内容，组织学生完成相应任务，充分发挥教师和同学间的交流与点评的激励作用，激 发和保持学生创作的兴趣和动力，以便学生能够耐心、细心地完成整个小报的制作。 六、教学媒体 ( 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 引入课题 展示上节课完成的版面布局效果图。 引入：通过前面两节课的学习，我们已经为电子小报规划了布局，设计了版面，还制作了报 听讲。提问。 创设情境，明确活动内容， 激发学生兴趣。 )多媒体电脑室、教学广播软件、教学范例、电子小报素材、操作视频和教学课件 七、教学过程 头。请同学们思考一下，要制作完整的电子小报， 还需要添加什么内容呢？ 引导学生说一说如何完善小报设计。（添加正文，标题、文字内容、图片等） 揭题：我是小主编———图文混排与版面修饰。 任务驱动， 学习新知 1.图文混排。 讲授：利用文本框排版文章。引导学生回忆文本框的插入。 布置任务一：用文本框排版文字。提示学法：看书、看操作视频自学 归纳操作方法：（1）打开文字素材，复制文字；（2）插入文本框，粘贴文字；（3）修饰文本框：“形状填充”为“无填充颜色”，“形状 轮廓”为“无线条颜色”。 观察、思考了解要求。排版文字。听讲。 加深对文本框的认识。 引导学生观察两个版面的差异。布置任务二：修饰文字 提示学法：看书、看操作视频自学 归纳操作方法：（1）选定文字；（2）单击 “开始”选项卡；（3）修饰文字：文字字号、字 体颜色、字体。 观察、思考了解要求。修饰文字。听讲。 学习利用修饰文字来美化电子小报。 讲授：根据刚刚编排好的文字内容，配上图片进行修饰，各栏目才能更丰富和有吸引力。 布置任务三：给栏目插入图片。 提示学法：看书、看操作视频自学教师巡视， 个别指导。 归纳操作方法：（1）单击“插入”选项卡； （2）单击“图片”按钮，（3）单击“本地图片”； （4）单击要插入的图片；（5）单击“打开”按钮。 观察、思考了解要求。插入图片。听讲。 学习用图片来美化电子 讲授：插入图片后，还要设置图片的文字环绕方式，并调整到合适的位置。 布置任务四：设 ... ...