粤教版信息技术第二册 第三单元第一课时 我是小主编——电子小报规划与布局 教案（表格式）

《我是小主编———电子小报规划与布局》教学设计 一、教学内容 本课是《广州市信息技术教科书》小学第二册第三单元《信息技术王国的小编辑》第 19、 21 课部分内容，本课是电子小报制作这一单元的第一课时，以“我是小主编”为活动主线， 认识电子小报的主要结构及要素，主题小报规划与布局，学会根据主题小报需要规划页面布局，利用“形状”工具 进行各大版块的布局。本课因为电视课堂拍课，略去第 20 课《素材大搜罗———资料搜集与整理》的内容，第 21 课只涉及前半部分用“形状”工具进行版面布局，但形状工具的修饰美化版面部分放在下一节课进行。 二、教学对象分析 五年级的学生在学习和生活中经常接触到报纸，并已经有制作手抄报的经验，将对报纸 的感性认识从实体报纸迁移到电子小报，有利于学生理解本课的知识，激发制作主题小报的 兴趣。但学生对设计和规划电子小报结构和方法还比较陌生，需要教师引导和提供相关学习 支架帮助他们理解。其次学生在第一学期已经学习了在 WPS 文字中制作“看见广州”的书册知识，对本课电子小报制作软件有了初步的使用经验，有助于学生快速进入小报的制作与 创作，而非纯技术的学习。而对教学内容的调整，学生在学习过程中既有电子小报的结构与要素的认识，也有实践操作主题小报的页面布局及版面规划，做到知行合一。 三、教学目标 知识与技能 知道电子小报主要结构及要素。 了解电子小报规划的过程，学会根据电子小报版面规划实际需要设置页面布局。 了解电子小报的版面布局，知道常见的版面布局，学会使用“形状”工具规划电子小报的版面布局。 过程与方法 通过观察节选《人民日报》的版面，了解小报的主要结构与要素，通过分析与规划《小 记者报》掌握电子小报主要结构与规划的方法。 情感态度与价值观 感受电子小报的特点，养成积极主动参与制作电子小报的态度。 体验主题小报的构建过程，树立电子小报的规划意识。 经历版面布局设计过程，感受做规划设计师带来的满足感和成就感。 比较、体验不同版面布局的效果，感受版面布局的协调性，提升鉴赏整体与局部的审美能力。 四、重点与难点 教学重点：电子小报主要结构与要素，主题小报的内容规划及版面布局 教学难点：主题小报版面规划与布局设计五、教学策略 本次教学为电视课堂，本课的教学内容囊括了第二册第三单元第 19-21 课的部分内容； 本课的设计主要学习电子小报的主要结构与要素、主题选取、内容规划、页面布局、版面规划，以“我是小主编”的活动主线贯穿整课。把认识电子小报的结构和要素、选题、规划内容、页面布局、版面布局等知识融入活动中，旨在渗透电子小报制作的规范性、步骤性和结 ( 3 ) 构性，引导学生亲历活动感受前期规划的重要性。 本课设计时，主要过三个层次的任务来完成“我是小主编”这一活动，包括：第一层次任务“报纸的结构与要素”，通过以实例介绍报纸的结构和要素，再学以致用分析《小记者报》的结构与要素，最后规划主题小报的结构与要素，初步认识小报的结构及要素；第二层次任务“页面布局”，通过纸张大小、纸张方向、页边距的设置，规划好主题小报的页面布局；第三层次任务“版面规划”，通过常见版面布局的欣赏初步了解版面布局的各个部分，然后尝试用“形状工具”进行版面布局，再通过错例分析加深认识后进行版面调整。 六、教学媒体 实体报纸范例、电子小报范例 常见电子小报的版面布局 ( 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情 教材说明 今天我们一起学习的内容是：广州市小学信息技术第二册第三单元《我是小主编———电子小报的规划与布局》1。 创设情境，谈话激趣引入。 同学们，学校的《小记者报》正在招募小主编，你想参加吗？那你知道怎样制作电子小报吗？ 公布学习的内 ... ...