老师领进门 第一课时 （一）教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词，给课文分段。 （二）教学重点：学会生字，理解文中大部分新词的意思，理清文章 脉络。 （三）教学难点：生字与已学的形近字易混淆。 （四）教学准备：小黑板 （五）教学过程： 谈话导入新课，并揭题。 我们每个人的一生都将碰到许许多多的老师，而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们要学的课文是—《老师领进门》。 检查课前预习。 认读生字新词。 形声字辨析组词：（崖、涯）、（尾、娓）、（姥、老） 联系上下文理解词语的意思：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜 比较词义：身临其境、引人入胜 课文内容质疑、讨论。 再读课文，思考课后习题2，了解课文大意，并按“上学”、“上课”、“路遇”的顺序给课文分段。 讨论分段，并简要说说段意。 第一段：（1、2自然段）写“我”在只有一个四复式班的学校上学，听口才、文笔都很好的田老师上课。 第二段：（3—6自然段）写开学头一天田老师讲课文说故事使“我”入了迷。 第三段：（7、8自然段）写“我”对启蒙老师的敬爱。 完成作业本第1、2题 回家作业：1、抄写字词。2、熟读课文 板书设计： 16、老师领进门 上学———上课———路遇 （1、2）（3—6）（7、8） 第二课时 教学目标： 深入阅读第一、二段，理解含义深刻的句子。 有感情地朗读课文。 能用“身临其境”、“引人入胜”造句。 教学重点：能理解课文中含义深刻句子的意思。 教学难点：推敲语言，读懂句子含着的意思。 教学准备：小黑板 教学过程： 根据意思写词语。 娓娓动听、身临其境、噶然而止、引人入胜 学习课文第一段。 自由朗读课文，思考：读了这一段，你觉得这是一做怎样的学校，一位怎样的老师？ 讨论，结合理解“关帝庙”、“生涯”、“口才”、“文笔”等词。 学习第二段。 指名读文，边听边思考：课文在这一段的记叙中，详写了什么？略写了什么？ 小组学习：（1）读这一段中有关内容，说说田老师根据小诗编出了怎样一段故事？（2）用横线划出与小诗每一诗句相对应的语句。（3）用“娓娓动听”的语调，以自己的语言说说田老师编出的那个故事。 指名说故事。 出示重点句：“我在田老师门下受业四年┄┅有如春风点点入土。” （1）“门下受业”是什么意思？ （2）我“听到上千个故事”，联系前文的内容，说说这上千个故事，会是怎样的故事？（引导学生用上“身临其境”、“引人入胜”两个词语造句。） （3）“如春雨点点入土”是一个什么句？这儿将什么比作了春雨？从字面上看是什么意思？再联系课文内容说说它的含义。（田老师说的那些故事内容，听、说、编故事的方法及生动的语言都有效地被渴望知识、本领的人接受了。） 完成作业本第4题（1）小题。 有感情地朗读课文。 回家作业：1、有感情地朗读课文。2、完成作业本第3题。 板书设计： 第三课时 教学目标： 深入阅读第三段，学习单元“学习提示”，理解含义深刻的句子。 能填写课文的主要内容和中心思想；能简介田老师。 教学重点：掌握方法，理解含义深刻的句子。 教学难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。 教学准备：小黑板 教学过程： 学习课文第三段。 自由读文。 出示“谈起往事┄┄播下了文学的种子”这一句。将这句话改写成“我”直接说的话。 男女生对读“我”与老师的对话。 “文学的种子”比喻什么？ 说说这句话的含义。（我深深地感谢他在我幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学创作的基础。） （二）学习“单元训练提示”，明确训练内容与方法。 自学提示，明确理解句子含义的方法。 用学会的方法理解作业本上第4题（2）、（3）小题。 先试说，然后讨论修正，最后各自完成 ... ...
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