课题名称：争当小评———电子小报的展示与评价 （一）教学内容分析 本课是广州市信息技术教科书第二册第24课内容，是学生已完成自己的小报作品、学会了利用即时通讯工具进行文件分享之后的一课，也是本单元电子小报制作的最后一课，主要是以“争当小评委”的活动为主线，学习向同伴和老师展示和介绍自己的作品，学习如何围绕几个关键方面有条理、有针对性地评价自己和评价他人的作品。这一课的内容是学习，既是小报制作学习的结束性标志，也是通过交流汇报的情感体验和评价技术的指引，激励和启发学生进一步利用信息技术进行个性作品创作。 （二）教学对象分析 五年级的学生在人际交往中开始有一定的偏好，个性较为鲜明，在表达交流、尊重倾听、礼貌接纳意见等方面需要教师的培养和引导。五年级的学生逻辑思维开始萌芽，但仍然以直观思维占主导，对作品的注意力容易集中在某一方面或某一点，缺乏对整体的关注的把握，需要教师通过一些方法和工具进行引导，支持他进行意义建构。 （三）教学目标 1．知识与技能 （1）学会向他人介绍自己的小报作品。 （2）理解评价作品的四个关键方面。 （3）学会根据评价表给小报作品评分。 2．过程与方法 通过作品对比浏览、组内分享交流、互相点评、教师引导，掌握演示和介绍作品的方法，理解和掌握评价作品的技术和方法。 3．情感态度与价值观 （1）分享自己的作品和观察其他同学的作品，感受相互交流中肯定、赞美或建议等评价意见带来的情感体验。 （2）在分享和评价交流中感受和接纳他人的意见，养成表达和倾听的意识和习惯。 （四）教学重点与难点 教学重点：介绍作品的流程和内容、评价作品的关键方面及具体要素。 教学难点：评价作品的关键方面及具体要素。 （五）教学策略 本课主要采用任务驱动教学法和范例教学法，设计了汇报展示作品和交流评价作品两大活动。教学过程中设计“情境示范”和“作品试评”两个重点环节，来帮助学生进行意义建构，同时，体现教师的主导地位和指导作用。“情境示范”使用的是其他班同学的视频资源，旨在激发学生模仿竞争，“作品试评”环节，使用的是范例教学法，通过教师试评和学生试评，建立对评价表内容和操作方式的直观概念。 （六）教学媒体 1．多媒体电脑室 2．教学广播软件 3．某学生展示作品的试评、优秀的或一般的作品范例、教学课件 （七）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 任务驱动 复习引入：我们完成了小报的制作，也学习了用QQ发送给好友、群共享文件，谁来展示一下是怎样操作的？ 指示举手的同学上台操作展示，进行复习。 揭示课题：今天我们要学习，如何对小报进行展示，学习怎样当个小评委评价自己和他人的作品。{板书课题} 在开始汇报之前，我们先把作品都发给组内的成员。 布置任务一：把自己的小报作品，按照教材“动手做”的要求，改好名字，发送给小组的同学，并接收组内成员的作品，保存后打开浏览欣赏。 引导提示：注意作品文件名一定要标记好编号、姓名和完整的文件名，利于其他同学在接收的时候能够清楚地了解到是谁的作品。 巡堂：要求小组长检查是否每个成员都已成功发送和接收组内同伴的作品，并打开浏览。 思考回顾，举手回答 登录QQ，检查作品名字并修改，将其发送给组内成员 承接上一课，复习利用QQ在线发送文件的操作，确保组内成员在开展汇报和评价之前都收到本组成员的作品 模仿学习 合作交流 布置任务二：阅读教材“小报制作介绍”的流程图，学习介绍作品的方法，向组内成员介绍。 巡堂：检查各组相互展示介绍的情况。 小结：表扬做得好的小组 广播视频素材：优秀的小报展示介绍的视频 提问：介绍小报时要注意什么？（介绍内容的顺序、主要内容以及引入、过渡和结束的用词。） 组内继续汇报 ... ...
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