《这是什么》教学设计 作品分析： 《这是什么》是一首儿歌，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”，生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考。 歌曲的旋律在有规律的节奏下，轻松、跳跃，第一二句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重复的两个小乐句，呈示这两个设问，第四乐句是扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示谜底。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松、愉快的音乐情绪，体验参与音乐的快乐。 2、过程与方法目标：体验欢快，活泼的旋律， 用声音模仿小闹钟的机械声，报时声。通过各种形式的演唱，使学生唱好歌曲。 3、知识与技能目标：能够控制声音强弱力度，跳跃的旋律，以欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教学重难点： 重点：学会理解、控制声音长短，强弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲。 难点：提醒学会运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而又弹性，用气息控制声音强弱，长短。 学唱方式： 学唱方法：听唱法、视唱法。 学唱形式：教师指导学唱单一性听唱法。 教学过程： 一、律动 师：我请大家耸耸肩，学生：我们也来耸耸肩， 我对大家笑一笑， 我们对您笑一笑， 我想自己伸伸腰， 我们也来伸伸腰， 现在我想扭一扭， 我们也来扭一扭， 请你跟我跺跺脚， 我们也来跺跺脚。 二、创设情境导入新课 师:同学们的表现真棒。大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一首谜语歌，猜猜歌曲中的谜底是什么？（插放歌曲，师做动作） 你们猜到歌曲中唱的什么吗？引入课题，板书课题--这是什么 三、通过节奏模仿解决歌曲重难点 1、师：同学们真聪明，（出示闹钟课件），你们用自己的智慧解开了谜语。为了奖励大家，下面老师带你们去钟表乐园里看一看。这里有各式各样的钟表（它们的声音可好听了）。我们知道闹钟有秒针、分针和时针三兄弟组成。看谁最细心观察它们发出怎样的声音？比如，时间一分一秒的过去了，闹钟会是什么声音？（小组探究）师出示节奏xx xx师唱：滴答 滴答。提问：老师的声音有什么特点吗？对，轻松有弹性，大家可以试着用舌尖轻轻弹动，模仿一下可爱的小闹钟 滴答 滴答（要求面带微笑，划着节拍用轻松有弹性的声音）。 2、模仿报时钟 滴答滴答时间走了一圈了，不知不觉一个小时过去了，我们的时钟该报时了，它是怎样报时的呢？（出示报时钟，生自由模仿）我们的报时钟的声音和小闹钟不大一样，先听听老师是怎么模仿的（出示节奏） xo xo x 注意休止符哦，你们也能学校报时钟的声音来报时吗？ 四、新歌教学 下面把小闹钟和报时钟的声音佳人苑刚才我们猜的谜语当中一起读读。我们来配合一下，你们来读闹钟和报时钟的声音，我来读谜语部分，注意听老师是怎么读谜语部分的。 大家现在能试着读读谜语部分吗？ 大家读的非常准确，老师都忍不住用歌声来唱唱这个谜语了，下面我们先来听听歌曲。 大家跟音乐先把小闹钟和报时钟的声音唱出来，老师来唱谜语部分， 大家齐唱，老师来给你们伴舞。 大家带着表情和动作一起演唱。 五、歌曲创编活动并表演 1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看他们是谁呀？（出示双响筒和碰铃） 2、带大家讨论乐器的演奏方法（低音在左，高音在右） 3、下面我们邀请两个乐器宝宝加入吧，先看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝（出示课件，大家模仿）在旁边等的好着急呀，我们看看哪几句有碰铃宝宝的（出示课件，大家模仿） 4、接下来我们分组来表演歌曲，有乐器组，舞蹈组，演唱组，师循环指导，奖励做的好的同学。 六、同学们，不知不觉我们和可爱的小闹钟、报时 ... ...
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