【新教材】湘艺版三年级下册第二课-《保卫黄河+音乐家故事冼星海和《风》》-课堂教学设计+课件+素材1234

(课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 第二课 保卫黄河 湖南文化-出卷网-三年级下册 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 (一)审美感知 感受《保卫黄河》激昂、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解《风》中冼星海创作的情感力量。 (二)艺术表现 能用饱满、有力的声音演唱《保卫黄河》，准确把握附点节奏和重音的演唱技巧；能生动讲述冼星海创作《风》的故事，传递出他的执着与爱国情怀。 (三)创意实践 能以小组合作的形式，设计《保卫黄河》的表演方案，或用绘画、朗诵等方式再现冼星海创作《风》的场景。 (四)文化理解 了解《黄河大合唱》的创作背景和冼星海的生平事迹，理解“黄河精神”的内涵，增强爱国主义情感和民族自豪感。 有一条河被称为我们的“母亲河”，它孕育了中华文明，也见证了中华民族的抗争，大家知道它是哪条河吗？ 在抗日战争时期，有一位音乐家以黄河为灵感，创作了一首震撼人心的作品，他就是冼星海。今天，我们不仅要学习他的《保卫黄河》，还要走进他创作《风》的故事，感受这位音乐家的执着与情怀。 请大家认真听一遍《保卫黄河》，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？ 那我们再听一遍，注意歌曲的开头“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的旋律有什么特点？ 歌曲背景 《保卫黄河》选自冼星海的《黄河大合唱》，由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。歌曲以黄河为象征，刻画了抗日军民“端起土枪洋枪，挥动大刀长矛”的战斗场景，传递出“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”的坚定信念，是抗战时期鼓舞人心的经典作品。 《音乐家故事：冼星海和〈风〉》讲述了冼星海在法国巴黎求学时，在艰苦环境中创作《风》的经历，展现了他对音乐的执着追求和深厚的爱国情怀，是理解冼星海创作精神的重要素材。 下面我们带着节奏朗诵歌词 《保卫黄河》为单二部曲式（A+B），采用C大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。 下面我们分句学唱 A段以“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”开篇，用激昂的旋律渲染战斗氛围； A段由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句简谱 处理情绪、切分节奏的演唱，请再次演唱 下面我们学唱第二个乐句简谱 处理附点节奏的演唱，请再次演唱 下面我们学唱第三个乐句简谱 处理附点节奏和力度的演唱，请再次演唱 下面我们学唱第四个乐句简谱 第四乐句是第三个乐句变化重复。处理附点节奏的演唱，请再次演唱 整体演唱A段 B段通过“端起了土枪洋枪”的歌词，突出战斗的坚定，结尾反复强调“保卫黄河”，强化歌曲的核心精神。B段由两个乐句组成， 下面我们学唱第一乐句简谱 处理空拍和力度节奏的演唱，请再次演唱 下面我们学唱第二乐句简谱 处理空拍、同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱 下面跟琴整体演唱 现在我们来听一个关于冼星海的故事。 在他创作《黄河大合唱》之前，曾在法国巴黎求学，创作了一首名为《风》的作品。 大家知道他是在什么情况下创作的吗？ 冼星海住在“亭子间”，冬天寒风刺骨，他冻得无法入睡，就把对祖国和母亲的思念，以及在巴黎的辛酸都融入了《风》的创作中。 现在我们分组，每组讲述一段故事，再分享自己的感受。 听完这个故事，大家对冼星海有了什么新的认识？ 正是这种精神，让他创作出了《黄河大合唱》这样的经典作品。现在我们把《保卫黄河》和冼星海的故事结合起来，进行一次综合表演。 大家可以选择演唱歌曲，或讲述故事，也可以加入动作和道具。 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？ （一）填空题 1.《保卫黄河》选自《 》， ... ...