第9课 飞天 教案浙美版

《飞天》教学祥案 教学目标： 1、 了解飞天的概念、职能和出处，初步体会敦煌莫高窟飞天的独特美。 2、 通过小组讨论、研究，赏析，体会飞天的美，并能简单描绘飞天的色彩。 3、 体会敦煌飞天艺术形象的价值，从而促进审美感情的升华。 教学重点： 认识飞天形象，理解飞天艺术形象美。 教学难点： 飞天背后庞杂知识体系的梳理。 课前准备： 分发课本，分组及定组长、分发作业纸，了解组内情况。(课前写卡片方法、涂色方法、 1、 初探 1、孩子们，你们想飞吗？让我们一起来欣赏 问：你看到了什么？（根据学生的回答画飞天，板书课题） 2、过渡：飞天在哪里？在甘肃省敦煌市鸣沙山麓的莫高窟里，这是远景，走进一些，再近一点，此处开凿有洞窟492个，发现飞天4500多身，传说，飞天是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身，他们是一对夫妻，后来被合为一体，男女不分，职能不分，变为飞天。更多的飞天他们或者手执乐器、或者抛洒鲜花，在天宫里环舞飞翔。 2、 细究 1、 暑假里，老师有位朋友去莫高窟了，本想着有492个窟呢，好歹看他个七八十来天吧，谁知，第275窟，不开放，249窟，不开放，329窟，不开放，320窟，不开放，这些都是名窟呀，很多他想要看的窟，都没有开放，目前敦煌莫高窟常年向游人开放的石窟只有10-20个左右，节假日才会增加到30个，你说遗憾不遗憾？可是你们不遗憾呀，老师带你们去免费参观第320窟，好吗？不过我有要求，刚才是没有目的的看，现在带着问题带着思索去看，你要对飞天提一个问题，好么？请欣赏。 2、 好，现在以小组为单位，先讨论，（第一次讨论）然后把你们组最想问最想知道的那个问题写在卡片纸上，记号笔写，开始。（讨论，写问题，贴问题，归类） 现在请你们打开课本进行学习，再小组进行第二次讨论，你们打算先干掉那个问题！ （可以解决的直接拿下，不可以解决的暂且放着，我们等下再解决） 3、课本一直都是我们的好老师，老师也在学课本，老师在课本里找了几个词语，我还是有点模糊，谁来帮我解决？小组讨论。（第三次讨论） 出示“壁画”“箜篌”“彩塑”“藻井” “壁画”：墙上的画，我国汉朝始有记载，主要为装饰用，莫高窟里壁画最多，最长，在492个洞窟里，计有壁画125000多平方米，如果把这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里，相当与咱柯桥小学一直铺到吼山风景区啊！老师感觉傻掉了！你看第407窟这幅三兔藻井壁画，谁来解读这幅壁画？谁来用自己的画说说？说得太好了，那你们知道么？这么一件壁画，大概有多大？告诉你们实际面积吧，实际面积一平米都不到！神奇哇？那可见这里面的8身飞天得有多小、每个大概手掌大小，在天顶上画得如此精巧！老师再一次傻掉！ “箜篌”：一种古乐器，嗯，莫高窟的飞天，最多的就是两种，一种是撒花飞天，一种就是这些手执乐器弹奏的伎乐飞天，你瞧，各种古乐器，是研究乐器史的珍贵资料。 “藻井”：一种建筑顶棚装饰，向上隆起呈井状，有圆形也有方形多边形，莫高窟的藻井多达400多顶，绘制精细，因为在顶部，受风沙等自然灾害比较少，保存完好。 4、让我们再回到刚才欣赏的320窟中的飞天，老师很想知道，这飞天，到底美在哪里？小组讨论（第四次讨论） （美在造型）是呀，西方国家创造的天使，也会飞，但是他们有翅膀，可能他们从鸟类中得到了启示，而我们国家创造的飞天，他有翅膀么？他有羽毛么？他有飞行器么？飞天仅靠两根彩带，仅靠身姿变化，天宫任我游！你看，向下飞、向上飞、向左飞、向右飞，有双飞有单飞有跳舞的有边演奏边飞的，来来来，老师也带来了飘带,哪个同学来感受这飘带带来的飘逸感？（尝试，同时在黑板上添画彩带）我们的祖先实在是太伟大了，一根飘带，就让咱中国人飞上了天，这便是老师认为的飞天最最重要的美———形象美和意 ... ...