第十四课：风 ? 设计理念 本文是叶圣陶先生的一首儿童诗，全诗三小节，写出了风的特点，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，有节奏感。在教学时可设置三种情景，让学生感受风，想象风；同时引导学生多读，自己感悟，熟读成诵。 教学目标 1?学会本课生字，能正确、工整、漂亮地书写。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起对生活的热情。 3?在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 教学准备 生词卡片、教学挂图、生词句子、风光课件。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、创设情景，揭示课题 1?孩子们，喜欢猜谜语吗？请听好：“看不见，摸不着，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。”猜一自然现象。（出示课题“风”） 2?风有些神奇吧，对它有什么疑问吗？（质疑）过渡：咱们将要学习的叶圣陶爷爷笔下的“风”就能解决这些问题。自学字词，整体感知。 3?用自己喜欢的方式（大声或小声）读课文，要求读准字音，边读边画出不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。多读几遍，想办法记住它们。 4?同桌互读，读对了，夸夸他，读错了就帮帮他。 二、检查识字情况 教师：1?孩子们的合作学习气氛热烈，说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错（课件或卡片相机出示这些带音节的生字）。齐读，抽生读。 2?本课有哪些生字是你以前就认识了的？能给大家介绍吗？（小结：鼓励孩子们要多从生活中识字。课堂学习时，已经认识的字暂放一边，集中学习不认识的字。） 3?这些生字中你认为谁最难记住？你是怎么记住的？生交流。（启发学生用熟字或学过的方法或记关键笔画来识记生字，视具体情况，师可举例）你还有什么好方法记住哪些字？和你的同桌说说。 4?小朋友真会学习，下面我们来做好玩的游戏：火车、火车谁来开？（火车遍地开游戏：出示生字卡，一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。） 四、指导朗读，理解课文 1?火车安全进站了，这些可爱的汉字娃娃回家去组成了优美的诗句，小朋友们能读好它吗？去练习作好比赛朗读的准备吧。 2?指生分别读三节课文，众生当评委。 3?接受评委的意见，大家一起来读课文。 4?男女生比赛读课文。 5?现在大家一起把课文读正确了，流畅了，也算读好了，但是不是读得最好呢？最好要怎样读？（满饱深情地）有感情地读有个前提，就是要把课文读懂。下边，小朋友就结合插图，轻轻读课文，边读边想，自己读懂了什么，还有什么不明白的，然后去找伙伴说一说。 6?交流、汇报。老师也有几个地方不明白，想问问小朋友。（出示课件：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。） （1）男女生对读句子，谁能上台表演带点词语的动作？是这样吗？我们来欣赏风光图。（出示课件风光图。） （2）再齐读句子，你感受到什么呢？（风的大小变化、风的有趣、顽皮能读出来吗？指多名学生读，师生评价。） （3）多美的句子，老师忍不住也要读一读了，如果读得好，请送上你们的掌声。 （4）愿意挑战老师吗？选上自己喜欢的语段，把风当作我们的朋友，美美地表演读。（师生评价） （5）小结：我们通过抓关键词去体会读懂了句子，读好课文，这个办法真好！ 五、巩固记诵 小朋友们通过努力一个个都赛过了老师，是优美的诗歌打动了你们吧，我们试着把它背下来，好吗？ 六、总结游戏 叶圣陶爷爷让我们感受到了风的轻柔、顽皮、可爱、有趣，就像咱们的小朋友一样，但如果小朋友继续仔细观察生活，多读书报，就会知道风也有凶暴、 ... ...
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