《彝家娃娃真幸福》教案 教学目标 1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。 2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。 教学重点 能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。 教学难点 听辩音的高低，感受旋律的起伏。 教学用具 钢琴、 红领巾、磁性卡片、自制彝家娃娃 教学过程 一、导入———律动表演 1、 教师示范动作，模仿。 师：欢迎孩子们来到充满快乐的音乐课堂？请小朋友和潘老师活动活动，做个律动游戏，“请你跟我这样做”，你就跟我这样做，会吗，生：“我就跟你这样做” （跟音乐，师生随歌曲《彝家娃娃真幸福》做律动） 二、新授———学唱歌曲 （一）反复聆听，熟悉歌曲。 1，师：孩子们表现的真好，听着好听的音乐，看着你们欢快的舞步，潘老师忍不住想送你们一首歌，想听吗？（想）那你们帮我伴舞好吗？ （师初唱歌曲，跟着伴奏，在中间的学生围着老师伴舞） ,2，师：你们跳的真好，老师带来的歌好听吗？（好听）知道它叫什么名字吗？，她就是今天潘老师给你们带来新歌曲《彝家娃娃真幸福》（出示课题） 师：请你们回忆一下，老师刚刚演唱的这首歌曲有什么特点吗，老师在拍手的地方唱的什么歌词。 生：阿里里 师：那“阿里里”是什么意思呢？（视听结合） 师：“阿里里”是我国少数民族彝族人民在歌唱时表达高兴心情的一个衬词。来，让我们一起来感受他们的快活心情。 3、教师边跳边唱第一段，学生找出歌中有几个阿里里。 生：四个 4、教师范唱，学生听辩四个“阿里里”的高低位置 师：那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来，看老师的手，这是低位置，这是高位置，那这是———中位置。我们再来听一遍，看谁的反应最快，能用小手摆出这四个“阿里里”的低中高位置。 师：第一个阿里里住在什么位置呢？…… 生：第一个是低位置、第二个低位置、第三个中位置、第四个高位置 （学生边说边在黑板摆出不同高低位置的四个“阿里里” 磁性卡片） （二）师生接唱，练唱歌曲。（出示歌谱 ） 1、接唱形式一： 老师唱前面歌词，学生接唱“阿里里”。 （⑴手势辅助，清唱“阿里里” ⑵聆听钢琴，轻声演唱“阿里里” ⑶启发学生演唱“阿里里”时像轻轻敲门的感觉：轻巧有弹性） 2、接唱形式二 学生用lu练唱前面旋律，老师接唱“阿里里”。 （ ⑴教师在黑板上画旋律线，学生哼唱 ⑵随钢琴轻声哼唱，强调音准 ⑶启发学生用“眉开眼笑轻轻唱” 的状态来哼唱。） （三）学唱歌词 1、观看ppt,了解歌词内容。 师：祝贺同学们，我们已经成功翻越了阿里里这四座大山啊，终于来到美丽的彝家山寨，让我们赶快去看看，彝家娃娃喜欢戴什么、穿什么、干什么呢？ 2、半扶半放学唱第一段： ⑴师：瞧，谁来迎接我们来，是神气的彝家娃娃（老师手拿自制的彝家娃娃走到学生当中）。咦，她脖子上戴的是———生：银项链，他们穿———生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌声夸夸他们吗？（单独唱———全班唱） （重点启发学生用“试试眉开眼笑轻轻唱”的状态来获得轻巧有弹性的声音） ⑵师：同学们唱得这么好，我也想夸夸他们，听听老师怎么唱后面两句的。（教师唱———全班唱） （重点练习最后一句用稍强的力度演唱，体现快活心情） ⑶随钢琴，全班轻快演唱第一段。 3、自主学唱第二段 师：彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？生：跳舞唱歌 师：啊，他们真幸福呀！ ⑴学生自告奋勇演唱第二段。 师生进行评价，引导学生将第一段的歌曲处理运用到第二段。 ⑵全班有感情地表演第二段。 ⑶载歌载舞表演第二段. 4、全班有表情地演唱全曲，感受欢快的情绪。 5、全班分为歌唱组和舞蹈组合作表演歌曲 师：下面咱们分两个组比比，看谁唱得好听，看谁跳的漂亮？ 生：互评 6 ... ...
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