《小溪流的歌》课堂实录[上学期]

《小溪流的歌》课堂教学实录 一、导入新课 师：上课！ 这几天，不论是同学们上课，还是评委们评课都感到很紧张，作为参赛选手的我来说就更不用说了。我们来听一首歌放松一下好吗？ 生：好！ 师：（播放歌曲《泉水丁冬》，一分钟后中断） 再动听优美的歌曲都有结束的时候，可住著名童话作家严文井却说：“小溪流有一个歌是永远唱不完的。”今天，就让我们来共同聆听他的《小溪流的歌》。 （多媒体展示课题、题记、作者。） 二、整体感知 把握内容 师：早读课上，我们已经共同读了课文，你们发现小溪流的歌共有几个乐章？ （学生纷纷举手，教师指名回答） 生：共四个乐章，分别是：小溪流———小河———大江———海洋。 师：对，很好！ （多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。） 小溪流到底有哪些变化？ 生：（学生思考，渐渐有人举手） 生1：小溪流力量变大了。 师：是吗？你是怎么知道的？ 生1：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。这时，小溪流的力量很小。当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥 沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。 师：还有吗？ 生2：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。 师：两位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他方面的变化？ （学生纷纷举手，教师指名回答。） 生：歌声的特点也发生了变化：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙声地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方欢唱”。他的声音越来越大。 师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中…… （话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大） 师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？ 生：（齐答）不是。 师： 他遇到了那些阻力？ 生：（举手回答）遇到许多劝阻者。 师：有哪些？ 生：枯树桩、枯黄的草；乌鸦；泥沙；沉船。 师：答得对！（展示多媒体图片，形象直观地让学生认清小溪流的成长阶段以及他与各劝阻者的关系。） 三、朗读对比 分析形象 师：我们已经看到小溪流在歌唱中逐渐长大，那又有谁能知道他在歌唱中最常说的话是什么？最爱做的事是什么？那些劝阻者和他一样吗？ （多媒体展示这三个问题，让学生做主题探究。） （学生思考后，纷纷举手，教师指名回答。） 生：小溪流常说的话是“到前面去呀”。 师：对！文中出现了几次？你都读出来好吗？ 生：（朗读了三次，可语气上没有多大变化。） 师：同学们，你们评价一下，他读得怎么样？ （有学生举手说不好。） 生：他的语调上应有变化：小溪流的语调应清脆柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很坚定；大江的声音要像个强壮的青年很深沉。 师：你真聪明！说得非常好！要揣摩人物的身份作个性化的朗读，同学们，你们说对吗？ （学生异口同声答“该”。） 师：我们一起来读这三句话。 （学生齐读，读出了变化。） 师；读得很好！ （又有学生举手） 生：小溪流常说的话还有“不能停留”、“不行”。 师：很好！你看这些话在文中出现了几次？你也读出来。 生：（朗读了四处，语气上也读出了变化。） 师：读得真棒！告诉同学们，你是用一种什么样的语气在读？ 生：很坚定，突出一个“不”字。 师：说得太好了！小溪流常说的话是“到前面去”、“不能停留”。那他最爱做的事是什么呢？ 生：到前面去。 师：这是他常说的话，最爱做的事应是一个动作，且在文中反复出现，你们 ... ...