课 题 多样的小饼干 学 科 美 术 指导思想与理论依据 “设计·应用”是美术学习的四大领域之一，包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。《美术课程标准》中“设计·应用”学习领域说明中更明确提出：“设计·应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中密切联系社会生活，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。针对“合理运用教学策略提高教学实效性，不断提升学生美术素养”这一指导思想，本课教师通过引导学生自我观察、联系生活、主动创作等自主学习的教学策略，帮助学生发现身边小饼干在形状、颜色和花纹上的变化，引导学生根据“家人”需求设计花点心，让学生们体会和发现生活中的美，并以自己创造性的设计制作活动加深体会，感受到设计不仅能美化生活还能服务于生活。 教学背景分析 学习内容分析：《多样的小饼干》为人美版教育部审定教材第一册的第六课，属于“设计·应用”课。本课是学生们小学美术学习中接触的“设计·应用”的第一课，是泥塑创作的第二课。与本册的其它“设计·应用”课相比，本课更注重引导学生从“设计”的角度出发，观察发现生活中的美。与前一课《玩泥巴》相比，本课更注重形成学生“以人为本”的设计意识，及花点心形状的变化和多彩的装饰。本课教材提供的图片为学生提供了丰富、典型的范例。其中，第14页的生活中和教师范作的小饼干照片，向学生们展现出了形态各异、色彩丰富、装饰可爱的小饼干。第15页展现出的小饼干制作方法和步骤，提示生学泥塑制作用到的：揉、搓、压等方法。第16页的作品启发学生巧用身边各种物品为小饼干添加花纹。两页下部和书页边缘的学生作品图片，展示出同伴用彩泥做出的不同造型、不同颜色、不同装饰的小饼干，提示教师引导学生“利用彩泥设计制作2-3种自己喜欢的小饼干，并说说自己设计的独特之处。”的艺术实践内容。教材中的文字，为教师的指导、学生的制作指明了方向。通过“我的发现”、“我来体验”、“我爱探究”、“我能创新”、“艺术实践”、“我会评价”引导学生进行思考，由浅入深的激发学生的设计意识。学情分析：在以往的教学中，我发现一年级学生对泥塑有着浓厚的创作兴趣和创作欲望，学生们从幼儿园起就接触橡皮泥，它就像是会变形的玩具一样，想怎么捏就怎么捏。部分学生已经能正确的运用揉、搓、捏等方法，泥塑给孩子们带来了无穷的欢乐。但是一年级学生因其年龄特点在进行泥塑创作时，往往重点放在色彩的变化上，认为颜色多就好看，忽略了形状变化和花纹装饰所带来的美感，这也是本课教学需要解决的问题。另外，现在的孩子们都是家里的“小皇帝”，事事有家人照顾，考虑问题也总是以自我为中心，跟少为他人去考虑。但“设计”强调的是“以人为本，物以致用”，这就要求学生们要站在家人的角度去思考，如：他喜欢什么口味？什么形状？什么样的花纹？……这也正是本节“设计·应用”课要体现的设计理念。教学策略： 本次造型表现内容，教师通过自我观察、联系生活、主动创作的自主学习方式，引导学生体验通过设计形状变化、色彩丰富、装饰可爱的小饼干所给人带来的美感，感受根据“家人”喜好进行设计的思考。媒体课件演示，帮助学生回顾生活中的小饼干，发现生活中的设计美；实践造型观察，体验泥塑的乐趣，感受形状变化带来的美感；联系生活实际，感受泥塑中的颜色与味觉的关系；学习装饰设计，探寻花纹设计的方法和规律；指导实践创作，感受根据“家人”喜好设计小饼干（形状、颜色、花纹）的乐趣。技术准备：教师准备：美术书、教学课件、彩泥、板书、直尺、红色彩笔一支学生准备：美术书、彩 ... ...
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