《法图姑娘》教学案例 【教学目标】欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的了解，能哼唱和记住主题音乐；能根据非洲音乐的风格特点，认识非洲音乐中常用的打击乐器———康加鼓及典型的节奏型；感受非洲地区的民族风情和音乐文化特点。 【教学重点】对微型歌舞剧的认识和理解。 【教学难点】用体态律动、拍打非洲鼓感受非洲音乐强烈的节奏感。 【教学过程】 一． 课前练习。视唱练耳练习。 师用du哼鸣，生唱唱名。（有弹性，气息支撑） 5 3 6 5 | 5 03 66 65 | 3 5 2 1 | 3 05 22 21 | 5 3 6 5 | 5 03 66 65 | 3 1 2 1 | 3 01 22 21 | 二． 导入。 1.师：我想通过一首歌曲，介绍一位新朋友。（师打鼓范唱中文版） 2.出示课题。 板书 3.简介法图姑娘。 师：你看她肤色，来自哪里？（非洲）她来自非洲海边的一个小村庄，在他们那鼓是一种重要的交流乐器，我们一起来模仿吧。 生：X xx X xx （师唱中文版，师打鼓，生拍腿） 三． 新课学习。 （一）学习A部分 1. 聆听录音。 师：聆听，音乐中鼓的节奏带给你怎样的心情？（鼓；欢乐，活泼） 2. 学习拍号。 师：歌曲是几拍子？强弱规律？（四四拍；强弱次强弱）板书 师：四拍子，请你跟我这样拍（1拍手2手打开3拍腿4手打开） 3. 学习“弱起节奏”。 师：请 找出 每一 乐句 | 是从 哪一 拍 开始 | 唱 的 预 备？ （师带生打稳定拍，生感受）（第四拍，弱位） 板书“弱起” 看乐谱试唱，掌握休止符000，休止的地方摆一个造型固定 4. 学唱旋律。 师打鼓，分句教唱旋律。 师弹琴，生跟琴唱。 5. 旋律游戏，背谱。（红绿灯） 师拿红绿灯，打响版，生红灯默唱，绿灯开口唱。 6. 学习歌词。 师：请你听听这个版本？ 唱的是中文吗？歌词是根据非洲当地发音，用拼音翻译的，我们一起来读读歌词。板书 歌词 7. 有感情演唱。 师：歌曲表达了什么感情。（赞美之情）哪句的赞美之情更强烈？（第三乐句）应该用怎样的力度（强） 分句律动教唱，有感情演唱歌曲。 8. 一生用鼓伴奏，众生唱。木头人游戏，在休止符处，摆一动作不动，律动演唱。 （二）学习B部分 1. 师：跟大家在一起，我特别的幸福快乐，师打X x x x 0，唱bu tu mai lai） 板书bu tu mai lai （生齐唱，师打鼓） 2. 师生二声部合唱。 生齐唱，师打鼓，师唱领部分进入。 看谱师生合作。 3. 律动二声部合唱。 师唱时，生捂脸，生唱时与旁边同学互看。（互动交流） 4. 分辨乐段。 师：这段歌曲与前面那部分一样吗？（选自法图姑娘这部小型歌舞剧）前面那段我们称为“A”,板书A，这段用“B”表示，并且这段是由我来领唱，你来齐唱，我们称为什么形式“一领众和”，并且运用了大切分节奏 板书 B 一领众和 切分节奏 （三）完整聆听，表演。 1. 回顾A部分。 （听录音，律动演唱） 2. 完整聆听，完成结构图。 听到AB段起立律动唱，听到其他不同的音乐请坐下，一起来完成结构图。 学生完成板书A+A’+B+间奏+C+A+B+A” 四． 综合练习。 师：在很早很早以前，非洲人民部落与部落之间是用鼓来传递信息的，比如战争来临，传达喜讯或天灾人祸，你听（师打鼓：XXXX XXXX XX X ）发生了什么事情？（战争）听打这信号后，请你回应。（生打鼓回应） 再听（师打鼓：X x x x X ）（跳舞） 五． 课堂小结。 师：这节课，你学到了什么？ 师小结：鼓是非洲文明文化传承的重要组成部分，鼓的节奏让我们相聚在一起，共同分享这非洲音乐的快乐，Are u happy？ ... ...
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