课 题：动态之美2 年 级：五年级 版 本：人美版 课 时：第一课时 教学目标： 知识与技能 知识与技能：初步学习使用线材进行人物动态造型方法，体验概括、生动的造型特点。能用中性线材料造出至少2种生动、有趣的动态人物造型。 过程与方法： 通过欣赏、体验探究等教学实践过程，了解电线等线材造型的特点，完成生动、概括的线材人物动态造型；在利用弯、折、卷曲等方法创作线材造型过程中，体会利用电线材料进行人物动态造型的方法。 情感价值观： 加强学生对生活物品的关注，激发学生用身边材料美化生活的兴趣，认识到生活和艺术的联系，形成关注生活、热爱生活的情感和严谨的治学态度，并通过观察、思考、实践、合作与交流建立自信，体会乐趣与成就感。 教学重点：了解线材造型的特点，学会用线材完成简单造型（平面造型和立体造型），并通过深入学习掌握使用电线材料进行人物动态造型的方法，完成至少两个人物动态的线材造型。 教学难点：如何表现出概括、生动、稳固、比例基本准确的线材动态人物造型。 一、导入：回顾动态之美（一）观察动态美的方法并让学生动笔用简单线条表现刘翔跨栏瞬间的动作。 （教学意图：激发学生继续学习“动态之美”的兴趣，并回顾方法为接下来的线材造型做准备） 提问：同学们还记得上节课用火柴人形式表现动态的方法么？动动笔看看谁画的又快又好？ 学生回答并迅速完成画教师巡视指导 教师小结并板书课题 二、讲授新课 观看纽约摄影学院“THOUGHT OF U”用线条表现动态美的作品 （教学意图：提高学生对线条体现动态美的认识，让他们知道不用设计具体形象用线条也可以很具体的表现动态的美感，并体会影片中线条的流畅感，为学生自己做线材雕塑提供灵感素材。） 1．提问：你能描述影片里主人公的面貌么？ 学生回答：有点模糊好像没画出来 2.画家是用什么表现两个主角的动作的？ 学生回答：有变化的线条 3、你喜欢这部影片和他的表现方法么？为什么 学生回答：喜欢，因为他用简单的线条就能准确表达动作，而且很流畅。 小结：短片里面的人物绘画不是很具体，但是并没有让我们感觉到生硬，对于动作的表现非常流畅唯美，也就是说运用概括的线条我们同样能表达出动态的美感。而且不具体的人物可以让人更注意动作的观赏性。 2、猜一猜：出示考尔德的作品，让学生们猜出它是雕塑还是线描作品（教学意图：让学生明确区分线材雕塑作品和其他作品的区别，为做线材雕塑做准备） 学生：是雕塑作品 老师：好，他不仅是雕塑作品还是线材雕塑。 3、介绍线材雕塑中线材的定义和分类以及艺术作品中常用到的线材。（教学意图：让学生了解线材的区分，知道硬线材和软线材以及他们的特性，为解决重点做好准备） 线材一般用普通碳素钢和优质碳素钢制成。 按照用途的不同，又可以分成硬线材和软线材 在线材雕塑中，我们把具有线性存在的各种事物称为线材，也有软硬之分。 4、触摸了解手中线材，并小组讨论。（教学意图：让学生了解手中的素材，相互讨论他的特性，为解决难点做铺垫） 小组讨论：它是什么线材（硬还是软）？它有什么特性？ 学生：我们的线材属于软线材，它的特性是易弯曲，可塑性强，方便造型。 5、介绍考尔德和贝克并展示贝克舞蹈短片 （教学意图：使学生明考尔德通过细致的观察产生灵感，才得以完成这件作品的，并引导学生细致观察舞蹈的特点，思考怎样用手中的线条表现它，并感受欣赏动态的美。） 6、线条小游戏。分别用一笔画画出出示图片中的箭头，五角星和弹簧。（教学意图:练习学生一笔画能力，让学生体会线材雕塑和一笔画的关联性，为接下来简单造型做铺垫。） 教师：同学们一起观察下面图片，看谁能又快又准确用一笔画出来（中间不能有停顿，要一笔勾画）。 学生动笔，教师巡视 教师：同学们 ... ...
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