第18课 中国传世名作—《五马图》 教案

中国传世名作—《五马图》 教学目标： 1.认知目标：通过赏析、临摹，了解中国画中马题材的表现意义，古代马在人们生活中的位置，及中国画的绘画语言和线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察能力和对形象的概括表现力。 2.技能目标：临摹一匹马，把握线条的变化，呈现雄马的不同部位的质感及神情，提高学生的造型能力和审美素养。 3.情感目标：引导学生在情感体验中感悟中国画简约的风格，发展学生对白描线条的感知能力，培养热爱动物、善待动物的情感，提高学生的综合思维水平。 教学重点：体会绘画主题与历史发展的综合。 教学难点：主观情感与线条的表现性相结合。 教学过程： 线条导入，思考提出疑问 1师：同学们，请看，这是什么？（PPT展示一根马背上的线条） 别着急，我们再看看，你又发现了什么？（PPT局部放大）再放大，放大，直到照夜白这匹马完整的呈现。 2师：你还发现了什么？细心的小朋友还发现这匹马的脸上有一根缰绳，那我们再放大看看，原来旁边还站着一位“护马使者”呢，看到这样一个画面，一个人牵着一匹马，你有什么想法么或者有什么疑问？ 预设1：他是哪里人？ 预设2：他去干什么呢？ 3师：我们再继续放大，看看画面中还有没有其他人？ PPT逐渐出现五马图的完整画面，看到这样的画面，你又产生了哪些新的疑问？ 预设1：他们到底是谁呢？这五匹马去哪里？ 预设2：为什么要一人牵着一匹马？这些人的穿着打扮怎么这么奇怪？ 预设3：画的旁边题了什么字，有什么用呀？ 4师：好！那就带着你们的疑问和一颗颗求知的心，我们一起来探索发现中国传世名作之北宋李公麟的《五马图》 板书： 宋 李公麟 《五马图》 二：欣赏分析，了解创作背景 1师：大家都知道，在古代，无论是普通百姓平时的载物、达官贵族的交通代步，还是战场中威武的将军所骑的骏马，马都是人类最亲近，最依赖的一种动物。 马的题材和形象，在我国古代岩画中就已经出现了，在汉代的壁画、画像砖和画像石中也有很多马的形象，到了唐宋时期，画马到了中国绘画史上的一个高峰，唐朝画家韩干的《牧马图》、《照夜白图》、还有张萱的《虢国夫人游春图》都非常经典，那为什么今天老师要向大家隆重介绍我们的《五马图》呢？必是有它特别的地方。 2师：关于李公麟的《五马图》，真迹现存于故宫博物院，但是今天也很荣幸向我们湖州博物馆借来了一比一大小的高仿品带来给大家欣赏一下，（老师拿出实物请一位同学握住一端，另一位同学慢慢的打开，这就是长卷，（停留片刻）观看的时候请思考我们刚才提出的问题，你能从中找到答案么，师提问上台观看者 生思考回答 生1：进贡的马都是宝马，因为珍贵，所以分别由一位马倌引领看护着。 生2：从西域边境进贡给皇帝的宝马，不是成千上百的数量，而是就五匹骏马，物以稀为贵。 3师：对于原图大家是不是都没看过瘾啊，别着急，为了便于大家近距离观察得更仔细些，老师给大家准备的缩小版画作，请同桌两个人轻轻的打开，再仔细看看，小声议论一下你觉得画得怎么样？ （预设生）这五匹马体格健壮，形神皆备，栩栩如生，毛色，状貌也各不相同，有的···有的···（PPT边展示，师边讲解） 师总结：有的呈静止状态，有的慢慢往前走，比例准确，神气十足，性情都温顺平和，说明已被调教驯服。 4师：再看上面的文字，你写的是什么？ PPT文字放大 生观察思考回答 5师：原来是李公麟的好朋友大书法家黄庭坚的题字，从内容里面我们可以看出写的是马的年龄，进贡的时间，和马收在哪一个马厩里。有趣的是，这五匹马各具美名，你能说说么？ PPT一一呈现 马及名字 “凤头骢”、“好头赤”“照夜白”“满川花”和“锦膊骢” 师：哪位同学愿意根据马的名字及结合它的外型特点展开合理联想，分享一下你的看法？ 6师：五匹马各具特色 ... ...