五年级下册美术-第2课 动物装饰 教案(表格式)

教学基本信息 课题 动物装饰 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 第三学段 年级 五年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：义务教育教科书美术 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2016年12月 指导思想与理论依据 1.以国家课程标准为指导思想 本课以《美术课程标准》指导思想。以参与、探究、质疑、反馈为手段，以发展学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大美术学科核心素养为目标。 面向全体学生，激发学生美术学习兴趣，关注文化与生活，注重学习内容与真实生活的结合，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间联系，创造性地解决问题。通过引导学生发现生活中的艺术，感悟生活中的美，进而通过自己的艺术实践过程享受艺术创意的生活、更美的生活。 教学背景分析 教学内容分析： 本课是小学美术五年级下册第2课的教学内容，属于“造型表现”学习领域，注重对学生表现能力的培养的同时凸显平面装饰图案设计的特点。 1．《动物装饰》一课是以名家名作(年画《富贵大吉》、农民画《奔马》)的欣赏分析和学生优秀作品为参考，引导学生通过对名家名作的分析，初步了解动物装饰的方法，感悟名家通过动物造型、色彩和线条表达出对动物的喜爱之情。同时培养学生装饰艺术的运用方法。 2．本课在教材中的地位 《动物装饰》一课是运用点、线与色块完成的装饰作品，也是线条训练系列中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与色彩，第八册《虎头装饰》一课学生对装饰有了浅显的认识，尤其是民间装饰手法和色彩的应用有了初步认识。第十一册《装饰色彩》又对色彩进行了深入的学习。因此本课在此对线与色的知识起到了贯穿衔接的作用，使学生对动物的装饰有多元化的认识和了解。 （二）学生情况分析： 1．小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强。他们力求作品表现更真实、更深刻。他们能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象。有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新；也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。通过引导，加强学生美术表现能力。 2．课前基础知识 （1）能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。 （2）学生具有用线造型的表现能力。 （3）能区分色彩的冷暖及邻近色和对比色。 3． 困难： （1）造型特点把握不十分准确。 （2）用点、线、面进行装饰，创新效果不明显；在线的变化与表现上不能深入体会。 （3）色彩搭配缺乏预知性。 （三）教学方式： 通过观察对比图片，发现装饰美感；通过初步尝试实践，发现动物装饰的问题和困难，使探究学习更具针对性。通过分组探究学习，了解的色彩、线条与图案进行动物装饰的方法；通过创意实践，完成一幅动物装饰作品，培养学生用线条、色彩进行动物装饰的能力。通过作品展评、学生互评、教师点评的方式培养学生鉴赏能力和语言表达能力，从而提升审美能力。注重学习内容与真实生活的结合。 以合作、探究、体验为基本学习方式，重视在学习活动过程中的兴趣培养、能力提升、习惯养成、思维发展，将核心价值观培育和核心素养培育融于学生学习活动全过程。 （四）教学手段：1 创设情境激发兴趣：（1）播放音乐，相伴学生创意实践，轻松愉悦的氛围中进行美术表现。2依据探究任务单，分组探究动物装饰的方法。3教师通过对比分析蝴蝶、色块和线条的搭配、排列与变化，更好理解线条的丰富变化，感受色彩搭配的不同美感，解决教学难点。4作品形式多样：剪贴、描绘、刮画、刻纸等多样形式呈现，内容丰富。 （五）技术准备：ppt教学课件 实物投影 教学目标(内容框架) ... ...