3.植物与我们的生活 【教材简析】 本课是在认识了常见的植物外部特征之后，进一步引领学生认识当地植物资源，使其意识到植物与人类生活的密切关系。本课按照从生活实践到科学认识的过程设计了两个活动。活动1“调查当地植物的种类”目的是让学生通过调查活动了解当地的植物资源，认识常见的经济作物。活动2“植物为人类生活提供原材料”,以玉米为例引导学生认识一种植物可作为多种商品的原料，意在让学生体会植物与人们生活有着密切联系。应用与拓展“了解植物的药用价值”目的是让学生通过查阅资料等方式了解很多植物具备一定的药用价值，使学生体会到中医药学的博大精深。通过对本课的学习培养学生提出问题、搜集信息、处理信息、表达交流等科学探究能力；树立学生与人分工合作，完成探究任务的科学态度。 【学情分析】 植物资源与学生的日常生活密切相关。在一年级时学生已经知道了常见的粮食、蔬菜、水果的名称，初步了解了植物与人类生活之间的联系，这为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学知识目标 1.能列举出三种以上的经济作物。 2.能列举玉米作为生产原料的实例。 科学探究目标 1.能围绕植物的用途提出可探究的科学问题。 2.能通过调查、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。 3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。 科学态度目标 1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。 2.能与他人分工合作完成探究任务。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的密切关系，树立保护植物资源的意识。 【教学重难点】 重点：了解当地与人类生活密切相关的植物资源。 难点：能列举玉米作为生产原料的实例。 【教学准备】 教师准备：资料卡片、课件等。 学生准备：课前搜集有关植物的资料、《科学学生活动手册》、笔、资料卡片等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.导: (出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物)同学们，你们认识这些植物吗 它们都有哪些用途 2.学生观察后交流。 3.提问:我们本地有哪些重要的植物呢 二、探究发现，形成新知 1.调查当地植物的种类。 (1)整理课前搜集的资料。 ①讲解:同学们搜集的资料内容丰富，为了便于查找，我们可以将资料整理成卡片保存。准备几张同样大小的卡片纸，最好有横格线；先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。 ②整理:学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页中。 (2)汇报:指定小组代表展示制作的资料卡片。 (3)分类:引导学生比较调查的植物与经济作物的区别并进行分类。 ①讲解:有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质；花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂、有害胆固醇，有很好的药用和食疗价值；棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物资等。人们把这类农作物称为经济作物。 ②学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪些是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。 (4)总结:植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这些经济作物可分为油料作物、药用作物等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。 2.植物为人类生活提供原材料。 (1)引导:一种植物作为原料可以生产出多种商品，你们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗 (2)阅读:学生阅读教材第9页活动2的资料，将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第4页中。 (3)汇报:指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行 ... ...
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