动物装饰 一、（一）教材分析 《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）新设置了“综合〃探索”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动， 激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“综合〃探索”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创造性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。 《动物装饰———鱼》是一个工艺设计的范畴，让学生掌握变形及装饰的基本方法，根据课标我把它改变为综合〃探究课，以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“鱼”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，揭示了“综合 探索”学习领域的主要教学要求和线索。 （二）设计思路 谈话导入，创设情境。以学生喜爱的动画片《海底总动员》引入，让学生欣赏各种装饰鱼的形、色，纹样，初步感知，再通过对海洋鱼类的展示，装饰鱼图片的展览，进一步理解。并创设活动情景，引导学生探究学习，使学生发现、理解、掌握装饰鱼的知识。再从生活应用认识艺术的表现，整体去感知装饰的形式美、艺术美。四年级学生已经掌握了平面设计的一些基本知识，对变形，装饰有一定的认识。以故事引入，激发学生的兴趣，在充分感知的基础上，让学生自主探究装饰鱼形，色，花纹的变化，再欣赏其他班同学制作好的装饰鱼，认识他们的制作材料、 方法， 激发学生用各种材料制作的兴趣。 然后根据材料的不同分成小组，合作完成几条鱼， 以培养学生的想象能力、 创造能力和运用不同材料的表现能力。评价时将学生制作的作业粘贴在一幅没有鱼的海底世界图中展示，学生自己评价，喜欢的鱼就贴上一个水泡。让学生体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。 二、教学目标 （一）认知：认识装饰与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“鱼”的平面装饰。 （二）情感：感知、体验“装饰鱼”的形式美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。融入环保意识。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“装饰鱼”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 三、教学重点与难点 重点：感知、探讨、理解变形与装饰的形式美，引发环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“鱼”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“装饰鱼”。 四、工具材料 （一）教师：各种装饰鱼的图片 （二）学生：水彩笔、油画棒、图画纸、彩纸、吹塑纸、布、剪刀、胶水等。彩色小圆片。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：小朋友喜欢动画片吗？今天，老师给同学们带来了《海底总动员》片 断（播放） 生观看，老师随画面讲故事。 师： 小丑鱼失踪了， 你们愿意变成一条美丽的鱼帮助它爸爸去找小丑鱼吗？变成一天什么样的鱼呢？我先带小朋友到水族馆中去感受感受！ （播放课件：各种海洋鱼类） 师：这么多的鱼，让我大开眼界，老师也想变成一条鱼和同学们一起去找小丑鱼， 看看我变的鱼和生活中的鱼有什么不一样 （出示装饰鱼） ？有什么感受？ 生：它的颜色可真好看！ 生，它的形状很特别，我没看见过这样形状的鱼。 生：看，它身上的图案是一条小鱼，就像鱼宝宝躺在妈妈的肚子里的 生，不，是妈妈背着它的… 师：这是经过我们装饰美化过的，寄予了人的思想感情。 欣赏剪纸———年连有鱼 想知道怎么制作的吗？我们今天就一起来研究这样装饰鱼（板书课题）| 二、启发、探究、装饰过程 观察比较：装饰鱼与写生鱼的异同 1、 细心。 生：头变得更圆了，鳞也变成了大大小小的圆形了 生：颜色更丰富了… （板 ... ...
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