教学基本信息 课题 《中国画———水仙花的画法》（翻转课堂） 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段：小学高年级 年级 六年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：教育部审定2013义务教育教科书五年级上册 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2014 年 7 月 指导思想与理论依据 指导思想： 本课的学习活动设计以立德树人为基础，遵循《小学美术课程标准》基本理念中提出“美术课程要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养”。 在环节设计上结合现代教育技术，通过微课进行翻转课堂的教学，遵循美术学科的五个核心素养以及生本教育的理念。课程注重图像识读、美术表现、文化理解等核心素养观，结合生本教育的相关理念，以学生为本，通过交流探究让学生在实际课堂中提升解决问题的能力。 课前学生通过微课自学记录绘制了课徒稿，在课堂上进行分享，提出绘画中出现的问题进行交流分享，在交流过程中，问题的提出和解答以及必要的示范都以学生为主体，针对无法解决的难点教师再加以指导解决。这样的互动交流课堂可以提升学生解决问题的能力，课堂针对问题化解难点，提升教学的实效性。 理论依据： 本课主要依据了翻转课堂和生本教学的相关理念。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，利用微课自学，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的解决问题与难点，从而获得更深层次的学习，有针对性的解决课程难点。 新的美术教学理念指引教师将学习的主动权交给学生，学生要想获得新知，就要亲身体验、实践和探究，针对学生课堂出现的问题进行解决，提升学生解决问题的能力，从而提升美术学科的核心素养。翻转课堂可以真正实现以学生为中心的自主化、个性化学习，让学生在教学过程中有更多的自由，提升了主动操作和主动思考的意识。 教学背景分析 教学内容： 本课属于造型表现学习领域，是中国画知识体系的一部分，内容主要是引导学生学习运用勾勒填色法绘画水仙花。纵向看本课在技法上沿袭了第一和第二学段关于国画的笔墨知识与技法，在此基础上本学段主要是引导学生综合运用笔墨技法进行绘画，同时也为第四学段的学习打好基础。 ( 第四 学段 延续之前学段的国画知识技法，继续研究学习。 《中国画的笔墨情趣》 《写意花卉》 ) ( 第三 学段 《中国画—水仙花的画法》 综合运用已学的笔墨知识，继续研究使用勾勒填色法绘画国画作品水仙花，为之后的国画学习打好基础。 ) ( 二学段 国画基本知识与技能。用笔知识：中锋、侧锋。 墨色知识：墨分五色，浓淡干湿的变化等。 中国画色彩的使用。 ) 从本册教材来看，本课与后一课《中国画———梅花画法》构成花卉单元，集中学习了绘画花卉的国画技法，通过学习可以提升学生的笔墨造型能力，促进学生图像识读、美术表现、文化理解等学科核心素养的发展。 因此，在本课的内容学习上，教师以学生为主体，运用翻转课堂的方式充分调动学生以往的国画所学，充分运用到课程的学习中，有针对性的解决绘画中的问题，有效化解课程难点。 学生情况： ( 课徒稿自学调研 )小学六年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养并学习过基本的国画技法，这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。因此根据学生的心理特点，教师充分调动学生学习的自主性，以课徒稿的形式让学生在课前依据教材和微课进行自学尝试。 在学生自主学习绘画了课徒稿的基础上进行了问卷调查分析，约有93％的学生初步会运用中锋侧锋等中国画用笔技法，约有76％的学生可以运用墨色的浓淡干湿变化进行绘画，约有60％的 ... ...
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