北师大版一年级数学下册《填数游戏》教学设计

《填数游戏》教学设计 教材分析： 《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章加与减（二）“数学好玩”中的第二个实践活动。 本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字游戏，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。数独的游戏规则很简单，9×9个格子里，已有若干数字，其他格子空白，玩家需要自己按照规则在空格里填上数字，使得每一行每一列都有1-9的数字，每个小九宫格（按3×3排列的9个方格）里也有1-9的数字，并且一个数字在每个行列及每个小九宫格里都只能出现一次。 本课主要内容是通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。教科书主要涉及了三个活动。 1、合作闯关。 呈现按3×3排列的简单的填数问题和游戏规则。首先帮助学生读懂游戏规则，并用自己的话解释游戏规则，然后引导学生学习如何交流学习中的困难，寻找解决问题的办法。最后让学生尝试做一做，并解释自己的想法。目的是让学生初步经历一次解决问题的过程。 2、更上一层。 提高游戏的难度，呈现按5×5排列的稍微难一点的填数问题和游戏规则。帮助学生学习简单的推理，能够根据两行中缺的数和现有的数判断该填的数。 3、数字迷宫。 这是另一个游戏，目的是让学生在游戏中学会简单的推理。 学情分析： 一年级的孩子，他们大都活泼好动天真烂漫，对身边的新鲜事物充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓， 善于展现自己，对动手践操作很感兴趣，但认知能力相对比较弱，缺乏分析问题、解决问题以及灵活运用知识的能力，在理解和接受能力上也存在着一定的差异。数学学习最好的办法是让孩子们在玩中感知数学，领悟数学知识，让孩子们在玩数学游戏的过程中，重在参与，让孩子们亲历知识的形成过程，在操作和实践的过程中领悟数学游戏的乐趣。 教学目标： 知识目标： 经历填数游戏的活动，通过游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。 能力目标： 在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 情感目标： 培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。　 教学重点：掌握填数游戏的规则和方法。 教学难点：培养分析、推理能力。 教学方法：微课演示，交流讨论、分析、小组合作、交流分享，拓展延伸等各种方法优化组合。 教学过程： 一、学习新知。 孩子们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天这节数学课我们就来一起玩数学游戏吧！老师给大家准备了学习游戏的微课短片，一起来看看吧！ （1）播放微课，学生观看。 （2）在观看微课之前出示观看微课学习的任务。 A、游戏名字是什么？ B、游戏有规则吗？ C、找到规则是什么了吗？ D、怎么填？ （3）观看微课之后进行解决问题,并根据学生的汇报进行板书。 设计意图：通过微课学习，让孩子初步获知玩填数游戏的规则和方法。 二、合作探究，攻克难关。 （一）独立完成导学稿、探索新知 1、师：想试试吗？老师考考大家！请打开导学稿独立完成游戏第一关！ 游戏规则： （1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 师：你能看懂游戏规则吗？你想提醒同学填数时要注意些什么？ 生1：同一行不能出现相同的数字； 生2：每行只能填1、2、3，不能填其他的数字。 2、汇报展示游戏完成的结果。（请一名学生在白板上填写） 方法一：先横着填写。 师：你先填的哪一个空格，说说你的理由？ 生1：我是横着观察的，我发现第三横行只有一个空格，已经有1、2了，所以剩下的空格确定填3。 生2：之后我们在竖着观察第一行，有了1、3所以确定填2. 生3：再填第二竖行有了1、2所以确定填3. 生4：剩下的两个空不能在竖着填了！横着 ... ...