课时教学计划 授课时间：2 月27日 总第2课时 课题 加减混合的两步计算解决问题 课型 新授 具体内容 第5页例2，练习一的第2题 第 课时 2 教 学 目 标 1、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。 2、能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 理解解决问题的不同方法 教学难点 小括号的正确使用 教学方法 自主探究、合作研讨 教具准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、情景导入，提出问题 1、课件出示例2主题图，发现信息，提出问题 （1）揭示课题 师：同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并一起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢? 板书课题：解决问题（二） （3）根据学生的回答，整理成一道完整的应用题 2、抽生完整地叙述图意 例2主题图 观察例1主题图，提出数学问题 用自己的话说一说画面的内容 与同桌一起完整地描述图意 二、自主学习，探析问题 1、探究活动一：解决问题的方法 （1）提出合作要求：回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题？ （2）小组汇报，教师与学生一起梳理并 2、引导学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。 小结：求还剩下多少个？用了几种方法？ 3、老师介绍小括号的作用 如果写成一个算式，应该使用小括号。计算时先算小括号里面的。 例2主题图 小组内互相说一说自己的计算方法，组长整理后汇报。 观察、比较两种方法的联系，列出综合算式。 三、优化梳理，解决问题 1、回忆解决问题的方法 小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另一个条件求出题中的问题。 2、重点说一说小括号的作用，及如何运用小括号 小括号的作用 边回忆，边说出解决问题的步骤 四、互动作业，生成问题 1、先组织学生观察图画。 教师：画面上的小朋友在讨论什么呢？ 让学生从画面中了解信息。要求第三组收集了多少个，应当怎样想呢？你可以怎样解答呢？让学生先独立思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。 2、将两个分步算式合成一个综合算式。 练习一第2题。 先独立完成作业，然后小组内互相帮助。 小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。 五、总结提升，拓展问题 今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？你还有哪些问题呢？ 本节课知识点 自我回顾，自我总结，互相帮助 板 书 设 计 解 决 问 题 问题：还剩下多少个？ 第一种方法： 第二种方法： 54-8=46(个) 46—22=24（个） 8+22=30（个）54—30=24（个） 综合算式：54-8-22=24（个） 综合算式：54—（8+22）=24（个） 教 学 随 笔 课时教学计划 授课时间：2 月27日 总第2课时 课题 加减混合的两步计算解决问题 课型 新授 具体内容 第5页例2，练习一的第2题 第 课时 2 教 学 目 标 1、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。 2、能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 理解解决问题的不同方法 教学难点 小括号的正确使用 教学方法 自主探究、合作研讨 教具准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、情景导入，提出问题 1、课件出示例2主题图，发现信息，提出问题 （1）揭示课题 师：同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并一起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢? 板书课题：解决问题（二） （3）根据学生的回答，整理成一道完整的应用题 2、抽生完整地叙述图意 例2主题 ... ...
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