小学数学C5基于数据的个别化指导-情景描述【2.0微能力认证获奖作品】

小学数学-微能力 2.0 认证 C5 基于数据的个别化指导 情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情 景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可 为个体也可以针对某个特定学生群体。以 PDF 形式提交。 撰写：Z J 【获奖作品】 C5 情景描述 学校 XX 小 教师姓名 Z J 分析对象 出现错误的学生 学 硬件 XX 智慧课堂教师平板、学生平板 环境 软件 XX 智慧课堂教师教师端和学生端 设施 有些学生没有掌握两个未知量本体解题技巧，思维混乱，不能解决此类题目 确认 困难 / 需 求 通过智慧课堂布置作业，检测学生在分数与分数本章的知识点掌握情况，并根 提出 据掌握情况，分析学生末掌握的知识点，并根据知识点设计指导方案，提高学 问题 生知识的掌握水平 采集 本次作业排除有平板故障的 21 人，总共有 43 人提交作业，其中 24 人获得优 活动 数据 秀等级，4 人取得待良好等级，2 人中取得合格成绩，13 人待合格。再次提交 设计 中有 4 人仍旧存在订错情况。Z J 解读 本次作业其中首次提交中有 24 人获得优秀占提交人数比例为 55%，优秀 数据 等级不够理想，这个是因为本次出的题目相较于同学们平常习题较难，良好比 例为 9.3%，合格等级为 8.8%，不合格等级为 30%。在答题中第 5 题错误率低 于 70%， 其中第 5 题具体情况如下 而第 5 题考察是对含有两个未知量问题的掌握情况 这类例题中的数量关系有两个，对于先设一个量为 x，另一个量用含有未知数 的式子来表示，然后再套入求和的关系式中解决问题的这种方法对学生来说 有一定的难度。本题相较于常规题而言本没有给出两个量的和，需要学生自己 通过题目中周长的长度转化为长和宽的长度之和，考研学生对数学信息的分 析能力。因此根据此次结果，需要再次对两个未知量问题进行一次梳理，帮助 学生掌握两个未知量问题的解题思路和技巧。 设计 列方程解诀“已知两个数的和(或差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”的 指导 问题的方法: 方案 (1)设其中的一个数为 x,根据两个数的倍数关系用含有的式子表示另一个数: (2)根据“两个数的和(或差)等于已知量”列方程; (3)解方程求出 x 的值，再根据两个数的倍数关系或者是“和差”关系求出另 一个数; Z J (4)针对未能掌握此题的学生采用面授的形式，找出其在本类型题目中存在的 问题，逐步指导，让学生理解此类问题的本质，掌握以上解题技巧和方法。 对结 选取几道典型两个未知量推送到学生平板上，评测学生对此类问题的掌握情 果进 况。 行评 价 设计说明： 1确认困 2提出 3采集 4解读 5设计指 6对结果 难/需求 问题 数据 数据 导方案 进行评价 以上是一般的实施 过程，也可从数据 采集和分析开始， 发现问题和需求。 ... ...