第六章 力和运动 第二节《弹力 弹簧测力计》教学设计 设计理念 本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，探究活动均以“提出问题———实验与观察———分析与归纳———总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。 教材分析 “弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。 学情分析 通过前面学习，学生已经认识了力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初步形成了主动探究问题的习惯，具有一定的动手实践能力和分析思维能力。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。 教学目标 知识与技能 1.了解弹性、塑性在生活中方的应用2.探究弹簧伸长长度与拉力的关系。3.正确使用弹簧测力计 过程与方法 1.培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力2.经历使用弹簧测力计测力的实际过程。3.通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。 情感、态度与价值观 1.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常生活用品或新器材中的科学原理。2.养成独立动脑动手的习惯。通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。 教学重点 弹簧测力计的正确使用。 教学难点 弹力的概念及产生条件。 教学资源 教具 多媒体课件、拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、弹簧、魔术纸杯等 学具 钢尺、弹簧、纸、钩码若干、橡皮泥等。 教法与学法 观察法、实验探究法、交流讨论法。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 演示魔术：空手变纸杯引导：纸杯发生形变后产生了不同的现象。揭示魔术的秘密引入新课 观看，感悟思考，交流 感受魔术的魅力，激发学习兴趣。进一步激发探索知识的欲望。让学生明白魔术中的物理知识。 探究活动一：探究弹力的产生 一、弹性与塑性活动：根据两个纸杯的受力和不受力时的形状变化情况，让学生用桌面上的物体，如橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、钢尺等发生形变吗？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质。你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？归纳弹性、塑性并板书。二、弹力活动：让学生使用橡皮筋、弹簧、发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？又有哪些地方用到了物体的塑性呢？ 观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特性。体验、观察，思考、交流、讨论、分析、归纳动手操作体验，思考小组讨论并进行实验探究、讨论、交流、分析、归纳讨论、举例 让学生从日常生活中常见的物品入手去感受物理知识，意识到物理就在我们身边，同时激发学生的求知欲，培养探索物理奥妙的兴趣。调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。小组实验的设计能让学生从直观上感受到弹力的存在，而且也进一步加深对力能改变物体的运动状态的理解。充分利用日常生活中的事例来帮助学生理解概念。广 ... ...
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