2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难》课件（32张PPT）

(课件网) 行 行 路 路 难 难 部编版九年级语文下册 XING LU NAN 拟 一、明目标 1.理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。 2.赏析文中“比兴”手法的运用。 3.品味作者是如何托物寓意的。 二、知诗题 拟，模仿。《行路难》 是乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。语言以悲愤为主，声调以悲凉为主。 鲍照《拟行路难》18首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。 二、识作者 杜甫笔下的鲍照 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 二、识作者 寒门才子 “元嘉三大家”（谢灵运、颜延之） 才秀人微 怀才不遇 死于乱中 三、入时代 魏晋门阀制度 “上品无寒门，下品无士族” 四、品诗文（懂大意） 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。 心非木石/岂无感，吞声/踯躅/不敢言。 zhízhú 　　怀才不遇/壮志难酬的愤懑不平之情 本诗的感情基调？ 五、品诗文（握基调） 大凡物不得其平则鸣。———《送孟东野序》韩愈 诗中直接表现“愤懑不平”情感的是哪个词？ 愁 五、品诗文（抓诗眼） 泄水兴愁 行坐叹愁 借酒消愁 悲歌泄愁 吞声咽愁 六、品诗文（析层次 ） 诗人是如何表现愁的？ 小结： 七、品诗文（悟情感 ） 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ （1）哪句诗直言诗人之“愁”？ （2）诗人为何如此愁苦？ 命 门第决定人生 （3）“亦”字承接了上文什么内容？ 合作探究 说不应当发愁，其实是自我劝慰之语，用反嘲来表达内心的愤懑不平。（对不公平门阀制度的不满）社会与人生的错位 比兴 诗歌起笔陡然，入手便写水泻地面，四方流淌的现象。既没有波涛万顷的壮阔场面，也不见澄静如练的幽美意境。然而，就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里，诗人却顿悟出了与之相似相通的某种人生哲理。作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令读者惊疑的气势。正如清代沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也。”这种笔法，正好曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。 泻水置平地，各自东西南北流。 �———�命”指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。 诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。实际上，在诗人故作恬淡的语言中蕴含着愤懑不平之气。诗人声称安于命运，其实是满腔愁苦。 含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 八、品诗文（悟情感 ） 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。 （1）作者借助哪些方式来“自宽”？诗人内心得到宽慰了吗？ （2）诗人情何以堪？ 怒火填膺，忍无可忍 痛苦无奈，隐忍吞声 合作探究 无可排解、压抑郁闷 自斟自酌，借酒浇愁，唱《行路难》断绝忧愁。 作者以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆 ... ...