《我的家在日喀则》教学设计 活动背景： 《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民间歌曲。整首歌曲欢快、诙谐，旋律轻快活泼，流畅上口。针对二年级学生注意力不集中，活泼好动，好奇心强，模仿力强等特点，我采用了创设情境、启发教学、合作探究、即兴创作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中表演藏族歌舞，并能自己创编歌词，演唱自己的家乡。 教学目标 1．知识与技能：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2．过程与方法： ① 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，并能背唱歌曲。 ② 初步接触了解藏族踢踏舞，通过观看藏族踢踏舞表演和学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。 ③ 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 3．情感态度与价值观： 从《我的家在日喀则》到《我的家在黑龙江》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。 教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》。 教学难点： 通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。 教学方法和手段：体验感受式、情景诱导式、自主探究式、兴趣诱发式。 教学过程： 一、 学习歌曲 1、 今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？藏族人民生活在青藏高原，那里有湛蓝的天空，洁白的云彩、肥壮的牦牛和雄伟的布达拉宫、老师也曾经去体验过藏族的生活。让我们一起走进西藏去领略一下那美丽的风光。（多媒体出示西藏风光和音乐《走进西藏》） 【设计意图】：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐的感性认识，了解西藏的相关文化，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。 2、 西藏的人民能歌善舞又非常热情好客，个个都会跳舞，老师还特意跟一位藏族小姑娘学了一段舞蹈。（老师现场表演舞蹈日喀则） 【设计意图】：让学生直观感知藏族舞蹈特点，同时激起学生已有的学习经验。 3、 接下来我们就来真正的看一段藏族舞蹈，注意他的服饰有什么特点。（播放舞蹈视频） 4、 长袖也叫水袖，这样能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你能模仿出藏族的动作吗？（生模仿） 5、 通过学生的模仿，强调踢踏舞步X X XX X 6、 随老师一起跳舞。 【设计意图】：学习藏族简单的舞步，感受藏族踢踏舞步的欢快节奏，同时也让学生充分感受、熟悉歌曲旋律，为下一环节歌曲的学习做好铺垫。 7、 听老师唱了什么？我的家在日喀则，日喀则是西藏的第二大城市，这里特别的美，被人们称为最美的庄园，下面我们就来听听藏族小朋友是怎样歌唱自己的家乡的。（范唱歌曲） 8、 这首歌曲一共唱了几遍？为什么？学生到白板前画出反复记号 9、 歌曲中有一句藏语是哪句话？读出来，什么意思？ 10、 第一遍听，第二遍唱，强调“阿索阿索马里拉” 11、 除了一起唱，还可以怎样唱？（多种演唱方式） 12、 还可以怎样做表现歌曲？（舞蹈、伴奏） 【设计意图】：在熟悉旋律的基础上学唱歌词，通过模仿、发现等方式学习歌唱的方法，感受歌曲的情感。 13、 老师给每位同学发了一张纸，请你根据舞蹈的舞步，来为歌曲设计伴奏。 【设计意图】：利用身边的物品，发挥学生想象力，融入到歌曲中。 14、 这首歌曲太好听了，老师也要用自己的方式来表达歌曲，听一听，我是怎样唱的。 生：我的家在 哪 里， 就在日喀 则 呀， 师：0 0（阿索阿索）， 0 0（阿索阿索） 集体小合唱 A组：我的家在 哪 里， 就在日喀 则 呀， B组： 0 0 （阿索阿索）， 0 0 （阿索阿索） A组：阿索阿索 马里拉， 就在日喀 则 呀。 B组： 0 0（阿索阿索）， 0 0 0（阿索） 学生尝试演唱，并在白板上画出出现的位置， 【设计意图】：进行多声部实践体验，培养学生合 ... ...
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