数学好玩 1. 分扣子 设计说明 本节课是综合实践活动，主要是在分扣子的活动中，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征，抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 1.创设情境，确定主题。 通过观察画面中扣子的摆放，激发学生主动分类的内在需求，确定分类这一活动主题。 2.小组合作，亲历实践过程。 首先交流不同的分类标准，然后小组合作选择分类标准动手分一分，最后探索分的结果。既锻炼动手能力，又体验到数学与生活的联系。 3.交流汇报分类情况。 通过小组交流分类情况，让学生明确按每种分类方法分出的结果有所不同。 课前准备 教师准备：课件。 学生准备：扣子（每小组一袋）、作业纸。 教学过程 课前谈话： 课件出示谜面，引导学生猜谜语。 兄弟几个人，各走各的路，谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 小结：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。那么今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。 设计意图：通过小谜语，激发学生的学习兴趣，为学习分扣子进行铺垫。 一、创设情境，确定主题 1．说一说。 组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。 预设：在商店里、衣服上…… 2．看一看。 （课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现。 预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱…… 3．想一想。 引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？ 预设：把同样的放在一起；把扣子分一分…… 小结：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那么今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） 设计意图：学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过课前“猜谜语”自然引入扣子这一活动素材；通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。 二、小组合作，亲历过程 1．议一议。 讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说白己的想法。 引导全班交流不同的分类标准。 预设：按形状分；按大小分；按扣眼数量分。（师适时板书） 2．分一分。 小组合作选择喜欢的方法动手分一分。 要求： （1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。 （2）观察分的结果，看看有什么发现。 教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。 设计意图：教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。 三、全班交流，汇报情况 1．展示交流分类情况。 分小组交流分类情况。 预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按大小分：大、小；（3）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。 学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、大小、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎样分的。 2．反思比较分类方法。 （1）回顾梳理。 课件出示不同分类方法的结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的；按大小分的）。 （2）观察发现。 教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。 预设： ①按形状分：方形的有7个，圆形的有7个。 ②按扣眼数量分：两个扣眼的有8个，四个扣眼的有6个。 （3）讨论比较。 同桌讨论：相同的扣子，分的结果却不同，原因是什么。 预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样…… 小结：同学们说得真好，老师发现， ... ...
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