《新疆之春》教案 一、教学内容 欣赏课《新疆之春》。 二、教材分析 《新疆之春》是一首小提琴独奏曲。马耀中、李中汉作于1956年。乐曲奔放 流畅,潇洒自如,具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征,反映了新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣。 乐曲为单三部曲式。第一部分的主题强劲有力,并以装饰音镶嵌的二分音符长音开始,音乐逐渐分裂,转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型,继而出现流畅华 丽的连弓奏法。中段先后转至D大调与原调性 A 大调,在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律,以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后,突然引入一段以左手拨弦,以及快弓奏法交替出现的华彩乐段,然后进入主题再现的第三部分。 曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏,小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦,干净利落地结束全曲。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。 三、教学目标 1.通过学习，能感受乐曲三部分的音乐情绪。 2.认识主奏乐器小提琴,听辨小提琴的音色特点。 3.能哼唱第二乐段的主题旋律。 四、教学重难点 1.能用活泼、跳跃的声音模唱第二乐段的主题旋律。 2.通过学习，能感受乐曲三部分的音乐情绪。 五、教学过程 1.组织教学，师生问好。 师:同学们,前面几节课我们学了有关新疆的歌曲，相信大家对新疆音乐也有了初步的认识，今天老师将带来三段音乐，请大家听辨出哪一段更具有新疆音乐的风格。 生：听辨音乐。 师：哪一段更具有新疆音乐风格。 生:第三段音乐。 师:你们说得对不对？我们一起看看正确答案，第一段音乐是蒙古族音乐，第二段音乐是傣族音乐，第三段音乐是新疆音乐，恭喜你们回答正确。 2. 师：刚才我们听到的这段音乐是乐曲新疆之春里面的一个片段，它是作曲家马耀先和李中汗两个人，根据新疆维吾尔族的音乐素材创编的，接下来我们将完整聆听这首乐曲，听得时候请大家思考，这首乐曲是由什么乐器主奏的，它的音色有什么特点？如果你听出了乐器是什么，请你模仿它的演奏动作。 生：小提琴音色优美、声音比较高。 师：小提琴音色优美，音域宽广、我们用三个词来形容就是优美、高亢、明亮。 生:学生尝试。 师:小提琴和钢琴的完美演绎，使得这首乐曲一直是音乐会和节日庆典的常客，好听的音乐总是白听不厌的，我们再复听一遍，这一次请同学们思考整首乐曲可以分成几乐段？听完音乐你们的心情怎样？请大家闭上眼睛，沉浸在音乐中，用心描绘新疆春天的画卷。 师：乐曲又可以分成几乐段？ 生:三乐段。 生:心情愉快、高兴、兴奋。 师:优秀的作品总是能引起大家的共鸣， 为什么我们都觉得心情愉悦高兴呢？作曲家又是通过怎样的音乐语言向我们展示这三个乐段的音乐特点呢？请听乐曲第一乐段。大家可以随音乐划拍，可以摆动身体，用你们喜欢的方式聆听音乐。 6.聆听乐曲第一乐段。你仿佛看到了什么画面？乐曲的速度、节奏、情绪有什么特点？ 师:有的同学仿佛看到了草原、有的看到了骏马在奔驰，大家的想象力真丰富。老师心中也有画面，你们看看跟你们一样吗？ 出示图片。 师:作曲家他心中的画面又是怎样呢？我们结合曲谱看有什么特点。 生：有的音很长，有的音很短。 师：你们是善于观察的孩子，大家请看，乐谱中有的小节音符比较多，时值短，我们称这是密集的节奏，还有的小节音符少，时值长，我们称它是宽松的节奏。 师:密集的节奏听起来，音乐情绪显得怎样？ 生:欢快、热烈。 师:宽松的节奏，听起来音乐情绪显得怎样？ 生:优美。 师:这个词用得真好。密集的节奏和宽松的节奏交替出现在乐曲第一乐段中，我们仿佛走进新疆的春天，看到奔跑的马群，广袤无边的草原、巍峨耸立的天山。多美的一副画面啊！让我不禁想高歌一曲，孩子们，我们一起唱红色框中的长音。用音高手势表现出来，背立好 ... ...
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