2.4水循环过程及地理意义 教案（表格式）

授课题目 水循环 课程标准 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 教材分析 本节课讲的是中图版高中地理必修一第二章《自然地理环境中的物质运动与能量转换》第二节水的运动中的水循环。本次课主要分析水循环的环节、过程和类型等，并说明水循环的地理意义。水是生命的摇篮，水的三态变化使得水在不同水体之间、不同的空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然地理环境和人类活动具有深刻的影响，因此该部分在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对水循环的学习有助于接下来洋流等知识的学习，起到一个铺垫的作用，并且水循环所学习的水圈，刚好与本章所学内容组成一个整体，起着承上启下的作用。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐的发展，学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。 学情分析 学生在前面的学习中，初步学习太阳辐射为地球上的水循环提供了能量;并且掌握关于水圈的知识和水循环的地理意义。难以理解的知识:关于水循环的地理意义这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识。 教学目标 核心素养目标 区域认知 能运用地理信息技术，运用地球科学的基础知识，说明水循环的类型和过程。 综合思维 能够结合生活中实例，辦识水循环与人类活动相互作用的方式和结果。 地理实践力 能运用水循环示意图观察、识别、 描述水循环现象。 人地协调 能利用水循环示意图，分析水循环的地理意义，说明其对人类的影响。 教学重点 水循环的类型、主要环节及地理意义 教学难点 人类活动对水循环的影响 教学方法 讲授法 小组讨论法 案例分析法 课 型 新授课 课时安排 10min 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 让学生课前预习，对本节课的大致内容有一个基本的了解；教师讲述蒸锅、洗澡等相关例子，导入本节课的内容。 课前认真进行预习；对老师所提出的例子进行思考和探究。 通过引导学生课前预习，有助于学生分析知识点的思路，提高课上学习效率。 授课讲解 相信大家对自己家里面的电饭锅都不陌生，那想必大家也知道，当电饭锅煮饭的过程当中，我们将其盖子掀开，以后会看到盖子上有一层密密的小水珠。我们都知道，就是因为电饭锅内的水汽向上升的过程当中，碰到了锅盖，遇冷凝结成一些小水珠。除此之外，在我们洗澡的过程当中，热气在往上升的时候碰到了较冷的墙面，也会在墙面上凝结成一些水珠。正如我们生活中的降水一般，地球上的水在受到太阳的照射下，形成蒸发，在上空遇冷凝结成小水珠，形成降水。也就形成了我们海上的一个内循环。（教师边讲述边绘画） 学生认真听讲，并做好比较 该处设计为教师运用生活的例子形象进行讲授，有助于学生的理解及提高学习的兴趣。 小组讨论 （1）但是大家都知道，蒸发和降水不仅仅是发生在海洋上，陆地上也存在这样子的现象，接下来请同学们分小组进行讨论，分析归纳陆地上的水循环环节有哪些？稍后请同学在黑板上绘制出你们小组讨论出来的结果，并在黑板上绘制出小组讨论的结果。 （2）提问：那请问同学们陆地内循环和海上内循环是独立发生的吗？接着讲解海上内循环和陆地内循环不是独立发现的，它们之间是相互联系的。海陆间循环是相互转换的运动，广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流动形成地表径流，一部分渗入地下形成地下径流，二者经过江河汇集，最后又回到海洋这种海陆间的循环，又被称为是大循环。（教师通过示意图进行讲述） （3）师：由此我们可以看出，水循环的类型不仅有海上内循环，陆地内循环，还有海陆间的一个大循环。水循环与我 ... ...