《无线通信》教学设计 学校 设计者 课时 1 教学内容分析 随着各种短距离通信技术和无线传感技术的快速发展，物联网已经成为一个热门的应用研究领域，逐步渗透到人们学习、工作、生活的方方面面。物联网使事物变得更加“智能”，提高了人们的生活质量，促进了人与自然的联系。本单元通过对物联网特点和技术的认识、观察、思考和体验活动，了解物联网的基本概念、应用以及物联网关键技术等相关知识，并学习物联网基本设计与基本操作。 前一课《传感与识别》中观察人士了传感器、识别设备，了解传感器、识别设备的功能及应用;通过编写温度测量程序，体验传感器的功能后，本课《无线通信》重点是通过对物联网中无线通信设备的观察，了解物联网中各种通信技术的应用，理解网络通信是物联网数据通信的基石，初步掌握物联网的通信方法。 教学目标 1.认识无线传输中的蓝牙通信技术。 2.认识无线传输中的Wi-Fi通信技术。 3.实现基本无线通信实验，完成代码与两种单片机控制板的无线连接。 重点：明晰物物相连的基本结构框架，抓住重点内容即软件的实现。 难点：代码的调试，软件与硬件的无线通信实现过程。 核心素养指向 物联网已成为全球新一轮科技革命与产业变革的重要驱动力，从IT到oT的技术鸿沟的跨越，意味着时代对新一代学生的更高要求。更新并扩大对物联网的简单认知，在传统技术的铺垫和研究基础上加速创新，利用高科技为社会和生存环境提供改善，为道德和规范提供约束，为扩展人类的生存空间提供帮助。 学情分析 八年级学生群体对蓝牙、Wi-Fi并不陌生，但是对于其核心连接实现的重要知识却很难谈得上熟悉了解，本堂课重点通过最简单最基本的掌控板无线模块的连接，结合python编程知识，让学生理解并尝试搭建物物相连的雏形。 设计构想 整体设想 一个无线路由器，就可以让我们的手机、音箱、电视机、智能插线板互相连接，它是怎么实现的？如何从几块金属塑料变成神奇的连接器？而我们的物品，又是如何去接收信号、传输信号的？它们没有计算机较大身躯，它们看起来没有网卡和网线，所以这是怎么一回事？ 教法学法 实例与概念相结合，让学生真正从现实虚拟两重意义上去理解“无线通信”。现实：无线模块；虚拟：程序控制发送指令。 为了更好地帮助学生理解与掌握无线通信的相关知识点，重点采用实践两块microbit的通信实验来体会本课的内容。 情境与项目活动（选） 评价设计（选） 课堂教学过程设计 一、环节1 教学过程 设计意图 提问：有哪些无线传输方式？ 对于课本上的四种无线传输，你知道的有哪几种？ 通过网络搜索，你现在对这几种无线传输都有什么体会认知？ 利用石墨文档，小组协作分享无线传输的知识点，迅速了解四种无线传输。 了解学生对无线通信的认知，在学生交换自有信息的同时，扩充认知面，进行自洽修正。 二、环节2 教学过程 设计意图 根据物联网的概念，推演四个层中分别需要填入哪些东西，如实体物品、如虚拟电脑世界软件等。 学生可以先进行思考，再进行填入原有认知。 三、环节3 教学过程 设计意图 连接掌控板，调出程序界面，根据课本输入代码，体会掌控板上无线模块连接学校无线网点的过程。 学生需要阅读代码，回忆python知识解读每一句代码的意义。 观察掌控板的无线模块部分，思考物联网中被连接物的无线模块在何处，如何设计等。 检查在模块与网络热点连接的过程中信息的传输产生的问题。 四、环节4 教学过程 设计意图 抛出课堂作业，完成microbit两块板子进行无线传输的任务。 拓展作业：请学生思考在现实中，能否实现更有趣、更有创意、更方便的物联网功能。尝试制作实现。 尝试不同的产品，不同的无线模块，类同的发送信号、接收信号代码。 在调试过程中理解无线通信的原理。 思考这样的模式可以在 ... ...
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