2.2 谋求互利共赢 教学设计（表格式）

九年级上册第二课构建人类命运共同体 第二框 谋求互利共赢教案设计 一、教学目标和设计依据 （一）教学目标 1、情感、态度和价值观目标 ①认识到解决全球性问题，需要各国共同努力，树立全球意识，关注世界各国人民的共同利益。 ②培养合作意识，把为世界和平与发展做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 2、能力目标 ①提高根据相关主题搜集资料的能力。 ②培养自主学习和探究的能力。 3、知识目标 ①知道人类面临着许多全球性问题，认同我国解决全球性问题的主张。 ②理解构建人类命运共同体的核心内涵和意义，树立全球观念。 ③知道构建人类命运共同体意识和愿望需要落实到具体行动中去。 (二)设计依据 1、从九年级学生的知识储备来看，他们已经掌握了有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国和世界的关系，但是由于他们的历史知识不够丰富和全面，对国际社会政治经济现象的判断和认识还不够。这就需要老师引导他们关注人类社会面临的气候变化等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵和意义，对中学生的成长与发展具有深远意义。 2、从九年级学生的生活经验来看，他们已经接触到许多关于国际社会的信息，认知能力有了一定的提升，逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看待国际现象和全球性问题，但是，由于他们思想还不够成熟，分析问题和解决问题的能力还不足。这就需要老师为他们提供指导，帮助他们树立全球意义，逐步提高分析问题和解决问题的能力。 3、从学生学习背景来看，学生是根据“停课不停学”的特殊背景下进行线上学习。面对的是全广州市学生的线上学习，是一个托底课程，学生学习群体大、学差异性强，不同于以往的面对面授课，这就需要老师结合实际情况采用 灵活教学方式，设计好教学活动过程，达成学习目标。 二、设计理念 （一）坚持真实现象和价值引导相结合。课堂直面人类面临着许多全球性问题的现实，引导学生思考问题本身的逻辑，强化问题解决，认同我国解决全球性问题的主张、了解我国在促进世界发展中的地位与责任，成为有国际视野、负责人的公民。因此，本课教学设计及教学归属，是超越知识指向价值教育。 （二）坚持知识与能力相结合。教学中核心观念和主干知识必须讲清讲透， 绝不含糊。同时坚持实证方法，倡导用数据说话、用事实说话、用比较说话，教学中既要帮助学生理解知识的内涵和深层逻辑，又要通过活动让学生在过程中生成对知识的有意义的理解。克服重知识轻能力、重讲授轻引导、重结果轻过程、重形式轻内容，忽视学生全面发展。 （三）坚持个体经验与社会实践相结合。学生生活经验是教学的起点，关注学生已有的生活经验，引导学生运用已有的经验去体会和理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，同时引导学生多主动关心社会，了解社会，思考社会， 把关心人类命运落实到具体行动中。 三、内容分析 （一）教学重点和难点 1、教学重点：构建人类命运共同体，维护世界各国的共同利益 2、教学难点：由中国首倡的构建人类命运共同体理念，得到了国际社会的广泛认 （二） 教学准备 1、教师准备 源于教材、忠于教材、吃透教材。备课要认真研究教材，清楚本课的设计意图、逻辑结构，明确课标要求和教学目标。根据本课的教学目标，明确教学重难点、了解学生对应对全球性问题认知情况的基础上进行设计。 精心设计教学环节，开展课堂教学。教师提前布置预习任务给学生， 指导学生查阅和搜集相关资料，进行课堂活动准备。对于活动中需要呈现的材料、图片和视频等，要认真研读和观看。 布置预习任务。教师提前准备好学导案让学生打印并预习，指导学生搜集构建人类命运共同体的典型资料（资料可以通过文字、图片、视频等形式呈现）。 2、学生准备 学生提前预 ... ...