和平年代 【教学目标】 1、感受艺术家对和平赋予的形式与内涵，鼓励学生以艺术的形式表现和平。 2、理解不同美术类别反映社会与生活的不同手法，体验手绘表现。 3、认识美术作品与社会生活的密切关系，启迪学生用谐音寓意的绘画形式。 【学情分析】 在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留在偶尔看到书籍中的文字、爸爸妈妈讲的零碎知识、课堂上教师引入的历史事件等，在交谈中感受到学生不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。课堂上想要通过对中外优秀美术作品内容与形式的欣赏、描述、分析与讨论，感知作品中丰富的人物情感及其多样的艺术表现手法，并能用简单的美术术语表达自己的感受与理解。 【教学重点】 借助象征意义的事物，用绘画手法表现人们对和平的向往。 【教学难点】 如何创新地表现热爱和平的主题 【课前准备】 教学课件、表现战争与和平的影片、展现战争或和平的图片、和平象征物纸质展示、绘画工具 【教学过程】 （一）课堂导入 1.情景导入———播放视频 播放讲述战争与和平的电影介绍《乌龟也会飞》，感受战争给人们带来的残酷、悲惨的生活，还有对小孩子的残酷，观察和平带来的幸福生活、欣欣向荣的社会景象。 提出问题 提问：1.看了这部影片，你对战争与和平有什么感受？ 2.这节课需要同学们画一幅表现和平的画，你打算画什么？ 板书课题：和平年代。 师：请同学们翻开书本，进入艺术的殿堂！这节课介绍了几位对和平做了象征意义描绘的画家作品。他们用自己独待的艺术形式向我们展示了和平的内涵，让我们一起去领略艺术家的创造思维和艺术风采。 【设计意图】通过观看视频、思考，无形中让学生心理把战争与和平作对比，激发学生对和平的热爱。 （二）课堂发展 1.欣赏评述———观看图片 提问：画家是如何表达战争与和平的？ 探讨：哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。 欣赏范例作品，讲作品的含义，理解画家表现战争与和平主题的共同之处，认识利用象征物来表现和平。 【设计意图】从画家作品中感受主题创作的表现形式，为下一步联想做铺垫。 2.引导思考———了解背景 毕加索与鸽子的故事：把鸽子作为世界和平的象征，并得到世上公认，始于西班牙的艺术大师毕加索。 和平少女（雕塑）：创作原因是1986年日本长崎市和平公园向世界各国征集和平题材的雕塑作品。我国政府决定，程允贤、潘鹤、王克庆、郭其祥创作《和平少女纪念像》，作为中日两国人民珍爱和平和世代友好的象征。 和平鸽：欣赏中国画的鸽子。 愿世界人都如此鸟：感受中国书法的提款意义，认识齐白石作品之所以富有蓬勃的生活气息与感染力的原因所在。 和风（中国画）：感受构图美。 师：感受齐白石《愿世界人都如此鸟》，齐白石愿人人都像鸽子，世界不再有战争。 （师提示：艺术家的表现手法，谐音与寓意。寓：寄托也。） 提问：这五张作品中都有一项共同之处，请大家一起来找一找。（鸽子） 【设计意图】从作品的背景故事激发学生的兴趣，提高教学效果。启迪学生用谐音寓意的绘画形式。 3.汇总归纳———提升情感 总结这些画上面有哪些与和平主题相关的事物，一起通过影片学习“小博士”，介绍鸽子的来历。 师：为什么鸽子如此奇妙，为表达和平，画家们争相来画它。 师引导学生总结表达和平的象征物有：鸽子、儿童、青年、文字 （师翻译鸽子与橄榄枝象征和平、安宁。幸福） 附加象征物：橄榄枝、和平标志 【设计意图】在优秀作品的画面上发现共同物并额外增加表示和平的象征物，激发学生创作的思维，使学生更迫切参与绘制。 4.启发点拨———合作活动 将准备好的和平象征物分发给各组，引导学生按主题及构图需要进行创作，提醒 ... ...
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