《保护我们的精神家园》教学设计 授课年级：六年级 教学基本信息 课题 《保护我们的精神家园》 学科 美术 学段 第三学段 年级 六年级 相关领域 “欣赏·评述” 教材 人民美术-出卷网- 义务教育教科书第十一册 第31页 指导思想与理论依据 本课属于“欣赏·评述”学习领域，与本册教材第12课《神州风采》组成世界遗产系列欣赏课程。通过本课的学习，学生初步了解我国现有的非物质文化遗产。从非物质文化遗产包含的内容特点及相关知识，了解非物质文化遗产，树立保护和传播非物质文化遗产的精神。 依据建构主义的学习发展观，学习是学生根据外在信息自主构建知识的过程，并强调以学生为中心，提倡在学生相互协作交流的活动中构建新知。在本课的学习过程中，教师课前利用导学单，引导学生收集非物质文化遗产相关资料。做好预习，储备一定的知识。在课堂当中，通过展示汇报，实践操作等多种途径，进一步加深学生对非物质文化遗产的了解和认识。小组合作探究的方式，也更能发挥学生的合作精神和探索精神。达到了在学生已有知识水平上，进一步构建新知的目的。2006年颁布的美术新课程标准要求在学习“欣赏·评述”领域课程时，要注重学生欣赏的直观性。因此在课堂教学过程当中，教师提供直观的非物质文化遗产作品，例如剪纸作品、皮影作品、风筝等，让学生看得见，摸得到，真真实实感受到非物质文化遗产，拉近学生与非物质文化遗产之间的距离。 教学背景分析 教材分析 非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的，与群众生活密切相关、世代相传的传统文化表现形式。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺经验精神，其特点是活态流变。中国是一个多民族的国家，悠久的历史和灿烂的古代文明，为中华民族留下了极其丰富的文化遗产，我国政府历来高度重视文化遗产保护工作，在全社会的共同努力下，文化遗产保护工作取得了显著成效。截至2013年12月，中国入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录，项目总数已达37项，成为世界上入选“非遗”项目最多的国家。本课从多角度、多领域为学生呈现了一场非物质文化遗产的精彩盛宴，易于激发学生的兴趣，开阔学生的视野，在感受中华民族传统文化博大精深的同时，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感，进而深刻了解到学习本课的重要意义。 在教材版面的安排上，本课教材共有三页。第31页，在版面的显要位置刊登了陕西旬邑县民间艺术家库淑兰的照片及他的剪纸作品《剪花娘子》。其目的是要引起学生的兴趣，进而引导学生进一步了解库淑兰及剪纸作品。版面下方呈现的是江苏地区的惠山泥人《闹天宫》。孙悟空挺拔屹立的英雄气概和天将龟缩一团的沮丧升神态，形成鲜明对比，人物形象刻画的惟妙惟肖。而《闹天宫》又是戏曲剧目中的重要内容，为继续学习第32页教材内容作了铺垫。第32页北京故宫淑芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、京剧《花木兰》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等非物质文化遗产中有关戏曲方面的内容被集中呈现在了一个版面上，有利于学生对该领域的了解和学习。教材在第33页，还介绍了山西的威风锣鼓、北京的沙燕风筝、天津的杨柳青年画、以及南京的云景等非物质文化遗产。进一步向学生阐释了非物质文化遗产范围有1、口头传统和表2、表演艺术3、社会风俗礼仪节4、有关自然界和宇宙的知识和实践5、传统的手工技艺等诸多内容。在本页“艺术实践”及“评一评”栏目中，要求学生以小组为单位搜集整理家乡的非物质文化遗产资料，围绕保护或申报家乡非物质文化遗产的主题，用多种方式举办一次汇报展，通过查阅资料和收集相关资料，以讨论和写作的形式，表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。 学生情况分析 随着学生进入高年级，学习知识不断增加 ... ...
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