人音版 六年级上册音乐教案-1 《茉莉花》

人音版六年级上册第一课 《茉莉花》教学案例 课型：音乐欣赏 课时：第一课时 教学目标： 1、通过对比聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受不同风格音乐。 2、通过搜集整理音乐资料让学生了解民歌《茉莉花》的演变，不同音乐形式的《茉莉花》以及这歌是如何走向世界的，增强民族自豪感。让学生在收集音乐中增添对音乐热爱。 教学重点：对比聆听体验、感受不同音乐风格的《茉莉花》 教学难点： 把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，以及对这些音乐所具有的共性与不同个性的把握与区别。在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。 教学切入点： 本节音乐欣赏课，紧紧地围绕《茉莉花》这音乐主题进行教学，首先我用二度对比聆听《茉莉花》来听辨音乐题材与风格的异同，同时用故事与音乐相结合，激发学生学习的兴趣；其次，通过对三个不同题材、风格的《茉莉花》让学生听辨，在辨别中感受音乐作品；最后通过展示有关《茉莉花》的图片以及音乐，来大大充实课本的内容，在提高了学生动手能力的同时又增长了音乐知识，通过大量的资料和音乐的演唱形式了解我国《茉莉花》的演变形式，以及了解《茉莉花》这首民歌是如何走向世界的，增强了学生对民族自豪感。 教学过程： 一、　 导入： 1、猜花名。 2、播放《茉莉花》音乐，感受音乐的优美旋律，倾听歌词，猜出歌名。 3、了解茉莉花。 4、观看江南水乡的图片，感受江南水乡的优美景色及人文特征。 二、聆听《茉莉花》，回答问题 1、歌曲的情绪是怎样的？ （结合江南水乡特征去引导分析。） 2、歌曲的旋律是怎样的？ （结合歌词内容引导分析。） 三、　 二度对比聆听，比较两首不同地区的《茉莉花》 《茉莉花》这首民歌，深受我国人民的喜爱，在我国不同地区，就有根据《茉莉花》的歌曲，现在我们都来听听不同地区的《茉莉花》。 1、首先让大家再次听一听江苏民歌《茉莉花》片段 （提示大家注意演唱的方法，咬字吐字的方法。体会音乐给人带来的感觉。从音乐的情绪到音乐表现手段的运用。） 2、接下来我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》片段。你们听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？ 3、东北民歌《茉莉花》片段。 东北民歌有什么特点啊？老师给大家两分钟的时间，自己想想。 4、从音乐题材、演唱风格、旋律特点等方面来对比区别这两首《茉莉花的相同与不同之处。投影： （1）相同点：两首曲子都表达了姑娘惜花、爱花的感情，都比较细腻委婉 （2）不同点： 东北　　　　　　旋律婉转、清丽 风格柔美、细腻 河北 　　　　　 旋律夸张、风趣 风格粗犷、豪爽 四、　 展示成果 过渡：其实除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。根据《茉莉花》改编的许多歌曲和乐曲。。 图片组：有关茉莉花的图片，歌曲曲谱、或者演唱图片 民歌组：各个地方的《茉莉花》民歌 器乐组：根据《茉莉花》改编成的器乐曲 演唱组：各名家歌唱演绎《茉莉花》合唱曲等 1、国内表演，奥运会唱响《茉莉花》。宋祖英演唱《茉莉花》。 2、歌曲《图兰朵》中的插曲《东边升起月亮》就是根据这首《茉莉花》改编而成的。而这首《茉莉花》这首中国民歌也由此而走向了世界 3、《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 （设计意图：通过故事来激发学生欣赏音乐的兴趣。明白这首歌曲是全世界人民都喜欢的，从而增强民族自豪感。） 五、　 情感升华，提升音乐素养 “越是民族的音乐，就越属于世界。”我们中国的民歌如同天上一颗颗璀璨的明珠，而一首优美动听的《茉莉 ... ...