第六章 第四节 二力平衡 教学目标： 1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件； 2.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题； 3.过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。 重点与难点： 二力平衡的条件及应用 教具准备：hiteach课件、小车、带滑轮支架的长木板、带滑轮支架的平板、细线、钩码（若干个）、纸片若干、剪刀四把 教学过程： 【新课引入】 师 ：老师手里有一个杯子，如果松手会发生什么？ 演示实验：教师松手，杯子下落到最低点后又重新向上弹起，往复运动一会之后才停止下来。（奥秘：教师事先在杯子和手指之间连了一根弹力绳。） 师：杯子为什么会下落？ 结论：因为杯子受重力的作用，重力的作用效果是使杯子下落的。 师：杯子为什么会上升？ 结论：杯子受拉力的作用，拉力的作用效果是使被子上升的。 师：杯子最终静止不动，为什么？难道杯子既不受重力也不受拉力了吗？受力为什么还能保持静止呢？我们再来回顾牛顿第一定律的内容：一切物体在没有收到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 杯子受力，为什么还能保持静止状态呢？ 结论：重力的作用效果和拉力的作用效果相互抵消了，相当于杯子没有受力。 师：生活中有没有做匀速直线运动的物体呢？ 师：例如匀速直线运动的汽车，这个汽车受力吗？我们不妨对它进行受力分析：汽车受重力、支持力、牵引力、阻力。汽车受力还能保持匀速直线运动，这说明静止的杯子和匀速直线运动的汽车它们受到力的作用效果和不受力的效果是一样的，我们把一个物体在几个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这几个力相互平衡。 而静止状态和匀速直线运动状态称之为平衡状态。 今天我们来学习最简单的情况，一个物体收到两个力的作用下，处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。 【进行新课】 平衡状态下力与运动的关系 师 ：当物体处在平衡状态时，力的作用效果可以相互抵消，即物体受到的力是平衡力，则物体处于平衡状态（静止状态、匀速直线运动状态）。反之当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，那么物体不受力或受到平衡力的作用。 课堂练习：以下物体哪些受到平衡力的作用？ 学生思考、讨论 二力平衡的条件和应用 1.二力平衡的条件 师 ：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？ 学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关. 师 ：今天我们用两大类别的仪器进行实验，一组是小车和带滑轮的木板，另一组是纸片和带滑轮的平板。 实验前，老师给大家提个醒： 学生进行实验 两组学生进行实验展示后，教师引导学生得出结论，并进行板书： 板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力。 注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可。 再次实验：为了让学生们比对出哪组仪器更利于本实验的探究，让学生们互换仪器再次实验进行体会。 教师引导学生对比仪器发现： 小车组摩擦力对实验有影响 纸片组重力对实验有影响 纸片组在二力平衡的两个力是否应该作用在同一直线上的探究时，更加简单方便 纸片质量小于小车，运动状态更容易改变，实验现象更明显。 课堂练习： 学生利用遥控器抢权并进行回答。 2.二力平衡的应用 学生做完之后利用平板拍照上传，教师评阅并总结 总结：①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向； ②根据物体的受力情况判断物体的运动状态. 本课小结： 师：本节课我们学衡状态下力与运动的关系以及互为二力平衡的两个力应该满足的条件。 师：最后，给大家留一道课后思考题： ... ...
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