第9课 老房子———吊脚楼 课题：老房子———吊脚楼 年级：四年级 课时：2课时 一、教学目标 【认知目标】学生通过线描写生老房子，能感受到吊脚楼的独特魅力。 【技能目标】用线描的形式表现吊脚楼，能合理的组织线条，巧用点线面的对比，形成黑白灰的老房子效果。 【情感目标】学生能感受到吊脚楼的魅力并且喜欢它，做古老建筑艺术的保护者和传承者。 二、学情分析 小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。 三、重点难点 教学重点：能独立用线描绘一幢特征鲜明的吊脚楼。 教学难点：吊脚楼特征的刻画。 四、教具准备：PPT、吊脚楼线描速写范画 五、教学过程 【导入】 师：上课之前，老师给同学们看一件老师的衣服。（拿出服装）你们猜猜这件少数民族服装是我们广西哪个民族的？ 生：苗族，侗族，瑶族…… 师：对，这是广西侗族的民族服装。我们侗族不仅是服装有特色，房子也很有特色，谁还记得侗族人住的房子叫什么？ 生：吊脚楼。 师：对回答得很好！就是吊脚楼。在广西除了侗族之外，苗族、瑶族和壮族等等少数民族都居住在古老的建筑———吊脚楼里。在第一课里，我们就学习到，吊脚楼不仅造型独特，还非常的实用。吊脚楼就地取材用木头建造,一楼不住人的设计，既可堆放杂物和养牲畜，还可防山林里的野兽蚊虫。那今天，我们就一起来画一画吊脚楼吧！ 板书：老房子———吊脚楼 【讲授】新授过程： 1、 欣赏：图片展示吊脚楼。 （PPT同时展示吊脚楼图片和此图的线描速写。） 师：在开始画之前，我们一起来玩一个游戏———大家来找茬儿”。同学们观察一下老师画的吊脚楼和照片中的吊脚楼有什么不同，请举手回答。 生：…… 师：很好，很细心，谢谢你，请坐下。还有谁发现了他没发现的地方？ 生：…… 师：嗯，观察得很仔细！谢谢你！请坐下。老师在画面中去掉了很多东西，又加上了很多东西。不为别的，就是为了画面的美观。所以待会儿你们画的时候，不要把看到的东西不分主次的一股脑的全画了！我们先把主要的景物画好，最后再给画面适当添加一些背景。 师：刚刚老师让同学们仔细观察画面的时候，不知同学们有没有注意到，老师把吊脚楼画在了画面比较中间的位置。为什么老师要这么画？ 生：因为…… 师：对，首先，老师这幅画不但采用的是竖构图还把吊脚楼画在了中间的位置，就是为了更好的突出吊脚楼的主角地位，让它成为整个画面的焦点。所以我把它画在了中间。待会儿同学们在构图的时候一定要记得，不管你是竖构图还是横构图，都把主要的那一栋吊脚楼画在画面的中间，其他的楼房和景物都是为了衬托它。大家看看老师手中这张横构图的画，也把吊脚楼画在了画面中间稍微偏左的位置。 板书：一、构图主体居中 师：好，解决了构图。现在老师开始教大家怎么画吊脚楼。首先从房子的大轮廓开始画，画完大轮廓再完善细节。画的时候尽量用肯定、流畅的线条，如果不小心画错了，也没关系，我们将错就错；或者先不理它，再画一条正确的线就可以了。（边画边说） （教师先板书，再在黑板的纸上把吊脚楼的一个大轮廓画出来。） 师：同学们要把吊脚楼尽量画在画面的中心而且不要画得太小，用肯定有力的、实的线条来刻画它。其他的景物（手指画面），我们用的线条可以：轻一点、淡一点、细一点。这样我们的画面就有了明确的主次虚实的关系了。 板书：二、主次虚实明确 师：好啦！先画到这里，我们先来了解一下吊脚楼的造型和结构特点。待会儿再继续画。 教师讲解房屋结构： 师：同学们跟着老师一起看PPT，老师把吊脚楼的造型结构分为两大部分： 第一部分是 ... ...
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