漫画 与 生活 授课时间 累计课时 教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 教学重点 教学难点 用夸张的方法设计形象，结合主题创作表达漫画作品。 主题的挖掘以及漫画作品的创作。 教学流程 合作点 新课导入（2min）教师：昨天老师做了一个梦，梦到了长城爷爷来找我，他呜呜呜的飘过来说：“我好难过啊，有人把我的衣服弄破了，你能帮帮我吗？帮我阻止坏人不要再来弄坏我的新衣服！”请你说说，我们要怎么帮助长城爷爷呀？学生思考：1.—2.—教师：这种在长城爷爷或者古文物上刻字是一种不文明行为，为了阻止这种现象的再次发生，同学们也想了不少办法，比如安置警示牌、做志愿者等。有位小小漫画家就想拿起笔根据这一次长城爷爷受伤的不文明事件画了一幅漫画，以此提醒警示我们要对这件事情引起重视。板书：漫画欣赏练笔1.如果是你是小漫画家，你要怎么画才能画出有趣的灵魂、好玩的画面，以此能广泛引起人们的重视呢？请你想一想，说一说。2.学生：说一说1.—2.--3.教师：你说的真是太棒了,现在就让我们做一名小小小画家，将你想说的快速的画出来。4.学生：画一画。教师：巡回指导，黑板示范。同学们都画的很不错。老师也画了一幅，请你说一说这几幅画有什么异同之处？学生:特别夸张、幽默，脸没了等。教师：同学们说了不少。老师也想画一画！你看，我是怎么画的？学生点评老师就是抓住了这件到此一游不文明想象的矛盾点，将长城用了变形的手法拟人化，，通过简洁概括的线条，夸张的的动作表情来表现。让人看到就能联想到对不文明的事情说不！教师板书：夸张、变形、概括欣赏探究（3min）教师：画三毛流浪记的大师张乐平爷爷曾经说过漫画源于生活，我们生活中还有哪些事情你觉得值得我们画下来的？教师：书本翻到第24页，好几位漫画大师也和我们一样，对生活中的各种现象画了漫画。在欣赏漫画之前，我想问问同学们，我们看了这么多年的漫画，你知道，到底什么是漫画吗？请你带着问题来看书。学生回答教师：ppt展示漫画的涵义。漫画是一种有寓意的用幽默的方法表现生活中讽刺或值得人歌颂的事物。教师：我们有位大师就根据到此一游的事情也画了一幅漫画。这幅漫画中我们看到了什么 这副作品的题目是什么？它为什么难以忍受？画家用什么方法表现出来的？ 学生：有趣但不好笑。题目难以忍受，作者通过把佛像拟人化，运用夸张的手法，并且添加文字表现出来的。教师：非常棒！看来同学们已经学会从题目文字内容的角度去欣赏，夸张变形的手法去了解漫画了！这幅漫画具有讽刺性，表达了作者对现状的看法。漫画作品，画中有话，寓意深刻，富有现实意义，这就是漫画的弦外之音了。板书：寓意这几幅漫画，请你欣赏一下，他们这几幅漫画，最喜欢哪一幅，为什么？ 学生：说一说。教师:出示ppt，肯定学生的回答。进行点评。教师：总结漫画要怎么画。（1）构思立意，找内容，想主题。（2）完善局部细节，画面更加夸张，增加矛盾点。（3）添加少量文字，更有寓意。学习创作（5min+15min）教师：请同学拿出我们之前的小练笔，看一看，再请同学们闭上眼睛，想一想，如果你再次修改一下这副画，你会添加或减少哪像地方呢？你来说一说学生：闭眼构思，说一说教师：出示ppt作业要求：用漫画的幽默、夸张的手法将生活中值得歌颂或讽刺的画面画一画。 学生：更改设计漫画画形象。教师：巡回指导教师:将同学们的漫画作品张贴展示并评价教师：这些作品你看出了作者创作意图吗？你是从哪里发现的？你最欣赏他的哪些地方？ ... ...
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