初中科学（牛津上海版）七年级第十三单元 13.1地球形状与圈层结构 背景及教学任务简介 教材地位： 本课是七年级《科学》第十三章《地球、矿物和材料》第一课时，内容为寻找证据证明地球是球体和学习地球的内外圈层结构名称及其特点，课标目标设定是学生知道地球的圈层结构【A级】。地球形状为学生应知常识，地球圈层的学习为后续地壳表层岩石和土壤的学习及地壳中的矿物和金属提炼和特性等提供地理背景上的知识铺垫。本课知识和技能方面的要求并不高，但在寻找证据证明地球是球体等的过程中可以着手学生科学探索意识的渗透和关注科学核心能力。 学生情况： 授课对象为七年级学生，平均年龄约在12岁左右。这个年龄段学生思维的可塑性非常强，适当的引导有助于学生建立更严谨的科学思维习惯。 “寻找地球球状证据”环节学情分析：该年龄段学生基本都知道地球形状为球体（或椭球体），学生也初步寻找了证据来证明地球是球体，但是在证据运用的层面尚缺乏较严谨的逻辑推理。本课中会涉及到“帆船远去”实验，学生有较大可能通过“帆船在篮球表面远去”和“帆船在海面远去”现象一致推理出地球形状应与篮球形状一致，所以是球体。这样的分析倾向于运用证据做“有力推断”，稍显片面，实际上除了球体还存在多种其他的情况也可以得出类似的现象。同样，麦哲伦环球航行等证据的使用也是如此。 “地球圈层结构”环节学情分析：地球圈层结构知识点为六年级地理学科已经学习内容，时间间隔较长，可能存在部分知识遗忘。课堂处理上，本环节时间缩短，运用“鸡蛋”和“地震波”从不同的角度协助对于圈层划分的认识。 此外，学生往往对于各项证据的使用会孤立地来看，缺少科学发展的意识，授课中尝试把几个典型证据串起来，引导学生感悟科学探索的艰辛漫长的历程，在感悟的过程中渗透发展科技的意识。 教学目标 （1）知道地球形状为球体，经历对典型证据的推断过程。 （2）初步学习圈层结构划分的依据并认识其结构和特点。 （3）感知科技进步能够帮助我们更好地认知、开发和保护地球。 教学重点和难点 【重点】知道地球形状和圈层结构特点；经历人类认识地球过程，体会科技进步作用。【难点】运用证据形成（否定或猜测）科学结论。 教学设计思路 突出重点的教学设计 寻找各种证据来证明地球是球体等活动来巩固对地球形状的认知；体验鸡蛋能够被轻易分成几层是因为各层组成物资存在明显差异这个特点来了解地球圈层分层的依据，借助书本知识的阅读找出不同圈层的特点，通过课堂小练习及时反馈。把人类认识地球形状和圈层的不同证据按时间和逻辑顺序排列起来形成科学史序列，经历人类认识地球过程，体会科技进步作用。 突破难点的教学设计 经历模拟实验体验帆船远去否定地球不是平的，从直接推断出地球是球体到思考出反例否定，形成该实验只能推测地球可能是球体的较严谨的结论；麦哲伦船队环球航行进一步证明地球可能是球体，而无法真正完全证实地球就是球体；现代航天技术彻底证实了地球是球体。运用地震波的原理来推测地球内部物质的不同从而划分圈层；运用一些直观或科技工具测量的证据来推断或认可科学家对于各圈层存在的特点或可能存在特点的推断。 教学内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：经历认识地球外部的过程 活动目标：思维训练，运用证据合理支持结论；经历过程，体会科学探索不易。 活动器材：自制小船模型、 篮球、学习单（实验记录） 学生活动 教师指导要点 经历从外部认识地球是球体的认知过程：模拟帆船在平面和球面现象得出结论得出结论：不是平面，可能是球体。运用麦哲伦环球航行等证据证明地球是球体 指导学生进行桌面和球面模拟实验，带领学生分析利用现象“小船在球面远去”和“帆船在海面远去”现象一致“是 ... ...
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