柱状雕刻 教学设计 教材分析 柱状雕刻是生活中常见的工艺美术之一， 常见的雕刻方式有浮雕或者圆雕。 古今中外都有着非常丰富的柱状雕刻工艺品可供欣赏与学习。本节课立足于上一节课的基础之上，在第一学时教师的新授讲解下，同学们了解了柱状雕刻当中的柱身造型的制作方法，并进行简单的纹样装饰，而在第二学时侧重点是把柱身上方简单的纹样装饰，变换成有中国特色的中国“龙”造型的柱状雕刻。中国龙是中国文化的图腾，是一种祥瑞的象征，也是我们生活中处处可见的形象。以此作为切入点，会让学生更加具有熟悉感，也能使学生在充分了解龙的平面形象的条件下，更加了解龙的立体造型该是怎样表现。生活中我们可以看到很多以龙造型为主的柱状雕刻，它们送使用的材料也是多样，例如有木雕、石雕、竹雕，牙雕等等。今天我们选取的材料更加亲近于自然，选取陶泥作为本节课手工活动的主要表现工具，它会更加具有生活性和感染力。 学情分析 中国龙是学生非常熟悉的一个形象，大家的日常生活中处处都能看到它。学生对于它的平面造型都比较了解，立体造型也有一个大致的记忆。而泥巴的可塑性强，能够让这柱状雕刻作品能够更好地表现出来，这节课也更加具有趣味性。五年级学生的动手力较强，以小组的形式开展完成的作品呈现出来的效果会更加生动形象。 教学目标 认知目标：了解柱状雕刻文化，认识以中国龙造型为主的柱状雕刻作品的特点。 技能目标：尝试运用已逃离为主要材料制作并且以小组合作的形式制作一个龙柱 。 情感目标：赏析中外优秀柱状雕刻作品，感受以中国龙造型为主的柱状雕刻作品的装饰美，理解中国传统文化的魅力。 教学重难点 教学重点：在了解中国龙造型的基础之上，以小组合作的形式完成一件柱状雕刻。 教学难点：1、关于中国龙的形象特点是否能够很好的掌握； 2、是否能够熟练地掌握陶泥的特点，并把龙的平面的形象转化为立体的形象。 3、小组之间的分工是否明确，合作的效果是否能达到最优。 教学准备 教师准备：PPT课件、陶泥、木刻刀、薯片桶、泥浆水、水粉笔、展台、泥柱作品1件，报纸。 学生准备：陶泥、木刻刀、泥浆水、水粉笔、报纸，牙签。 教学类型：造型·表现 课时：第二课时 教学过程： 一、导入 1、复习旧知 教师讲述：在一些寺庙、古建筑的屋子里我们看到很多的柱状雕刻，它们代表了不同地区不同国家的文化，比如印度的木雕、欧洲文明古国古希腊、古罗马 的石雕、印第安人的图腾柱等等，各式各样的柱子和极具特色的精彩装饰，让我们打开眼界。在上一节课里，同学们进行了对于柱子的身体雕刻一些纹理装饰，，同学们都完成的很好，老师把你们的作品做了一个整合，我们来欣赏一下。（教师展示图片） 2、新课导入 师：虽然件作品都完成了，但是上面好像还缺点有主题的装饰。我们国家也是历史悠久、文化灿烂的国家，在生活中到处都有各种柱状的装饰，柱子上的装饰各种各样，有平面的、有立体的雕刻，看到最多的图案是什么呢？ 学生回答：是龙形的图样。 师：龙是中国古代神话传说中的神兽，也是中国历史文化的一种象征，那一类人把他们当作家族的图腾象征呢？皇室子弟，。对，古代的皇帝为了现的自己高人一等，自称天子，填的儿子，所以把龙作为自己的一种象征，从2000多年的秦汉时期，皇帝就把龙的造型用在自己的服饰等上面。但是今天我们尝试的是做一个以龙造型为主的柱状雕刻作品。（展示图片） 师：这是华表，是一个汉语词语，意思是古代宫殿、陵墓等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱。北京天安门前的华表为明代建筑，上有云板、华盖、蹲兽，柱身浮雕盘龙异常精美，为明代石雕之杰作。这就是我们今天主题：泥塑--中国龙。 造型分析 出示两幅关于中国龙的图片，一副为纯线条的平面图，一副为有色彩的浮雕 ... ...
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