第4课《学会科学用脑》教学设计 设计理念： 大脑是人体的中枢，对于每个人来说都是非常重要的。小学三年级的孩子正处于学习和发育的关键期，但是大多数三年级的孩子对大脑认识不够，还没有形成一定的学习方法，掌握科学用脑的方法，所以引导他们了解大脑的功能及特点，掌握科学用脑的方法至关重要。本节课主要在活动体验中共同探索科学用脑的方法，并通过一定练习和活动，将所学习的方法运用于自己的学习之中，达到学以致用的效果。 教学目标： 1、初步认识大脑。 2、了解大脑活动过程,懂得在学习时要专心专注，劳逸结合。 3、学会科学合理安排学习计划。 4、发现并善于自己的最佳学习时间。 教学重点： 在活动体验和探讨交流中，学习掌握科学用脑的方法。 教学难点： 在活动和交流中探究到的科学用脑的方法，并能在日常学习中加以运用。 教学方法： 游戏体验法、创设情境法、小组讨论法。 教学准备 教师：多媒体课件 活动材料 学生：课前调查发现自己的最佳学习时间 教学过程： 一、热身活动 1、明确规则：老师说一个动作，同学们做出相反的动作。 2、在班级内开展活动。 3、思考是什么让身体做出了相应的动作？在活动中大脑是如何思考的？ 【设计意图】热身游戏的开展，既活跃了气氛，又引出了关于活动的话题，这一环节轻松自然，水到渠成，激发了学生本节课的学习兴趣。 二、认识大脑 1、大脑就是我们身体的一部分,学生来谈自己对大脑的认识或者了解 2、播放视频短片———大脑的秘密，进一步了解大脑的结构和功能。 学生交流看短片后的感受。 3、了解著名的生理、心理学家,高级神经活动学说的创始人———巴甫洛夫。 他经过研究发现人的大脑活动的基本过程有兴奋和抑制两个过程。 4、明确学习任务，这节课主要来探究在大脑兴奋的时候，我们该如何学习，提高学习效率；当大脑出现超限抑制的时候，也就是疲劳的时候,我们又该如何调整、休息。让我们一起学会科学用脑。 【设计意图】结合学生的已有经验，引导学生来认识和了解大脑的功能和特点以及基本活动规律。在这一环节，我运用了图片、视频资源，形象直观地让学生认识到大脑的功能，感受大脑的神奇，让他们对本节课充满了探究的兴趣，明确本节课的学习任务。 三、探究科学用脑的方法 （一）专心致志 1、读爱迪生和爱因斯坦的小故事，学生交流两位科学家的共同之处？ 2、开展活动———找图形 要求：屏幕将出现两幅图片，每幅图片出示30秒。请在图片里找三角形、圆形、长方形各有几个，填写在表格内。 学生谈活动体会，比较那次得到的数据更接近正确答案，分析原因。 小结：进行任何一项脑力劳动，都必须专心致志，绝不能三心二意。（板书：专心致志 ） 3、出示巴甫洛夫的研究发现：巴甫洛夫认为，人在聚精会神从事某种活动时，在大脑皮上，就会只出现一个兴奋中心，邻近部分都处在抑制状态。大脑的全部能量都用来供应这个中心的活动，因而大脑的工作效率就特别高，学习效果也特别好。如果在学习时还想着别的事情，在大脑皮层上就会同时出现两个甚至多个兴奋中心。它们之间由于目的不同，就会互相影响，互相干扰。 4、学生联系实际来谈在平时的学习中我们要怎样学习，才能提高学习的效率？ （二）劳逸结合 1、华华就是一个勤奋好学的孩子，但是他却遇到这样一个难题。 （案例一：华华在学习上很有钻劲儿，每天晚上做完作业后，他就钻研一些有挑战性的题目，有时候一道题做不出来，他就会连续思索，为此有时很晚才睡觉。一段时间以后,华华白天上课时经常无精打采、分心走神，学习成绩也开始下滑。） 2、华华为什么会出现这些现象呢？出示大脑过度疲劳的危害。 3、对于华华的这样学习，学生谈自己的看法或是提出建议。 4、小结：在学习时我们要学会劳逸结合，这样才能更好地 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
