第6课 第二次世界大战的爆发 教案

滕州滨湖中学：王敏 课题： 人民教育-出卷网-《中国历史》九年级下册 第三单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战爆发 课 型：新授 教学模式：互动探究 适时导练 教 具：多媒体(历史挂图﹑示意图﹑小黑板等) 教学目标： 1知识和能力 以慕尼黑为例，理解绥靖政策实质和恶劣影响。 掌握德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港导致了第二次世界大战全面爆发而逐步扩大等主要事件 2过程与方法 通过引导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。 3情感态度和价值观 理解全世界人民团结的重要性，认识到正义的力量。只有加强联合，才能战胜邪恶力量。我们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。 重点：二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战 难点：对绥靖政策实质的理解 教学流程 （一）激趣导学 德、意、日三国相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团﹐疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。 (二)互动探究 交流展示 历史的阴谋一绥靖政策 教师引导：请同学们阅读课文第一子目的内容，了解书中要求掌握的基本知识点。 提问：通过刚才的阅读和之前的预习谁能告诉大家希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个？ 学生：1938年德国吞并了奥地利。 过渡：德国吞并奥地利后，侵略野心更加膨胀。侵略矛头又指向谁？ 学生：捷克斯洛伐克 展示资料：希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁， 探讨：而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？ 学生：德、意、英、法四国政府首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议并签订了协定，规定捷克斯洛伐克必须在十天以内把苏台德地区交给德国。捷奋起抗争，却无力挽回。（概括能力） 补充：这样，在不让捷代表参加的情况下，英法出卖了捷克斯洛伐克，德国又在侵略扩张的道路上迈出了一步。 提问：这次事件在历史上被称为什么事件？时间呢？ 学生： 慕尼黑阴谋，1938年9月 投影 慕尼黑会议的照片 补充：这就是当年慕尼黑会议上张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼，他们无耻 的导演 了一场丑剧！事后，捷克斯洛伐克的总统哀叹：我们被可耻的出卖了！在 整个慕尼黑阴谋当中我们可以看出来英国和法国已经从纵容侵略的行径并且成了法西斯侵略的帮凶了！ 探讨：英、法与捷本无利害关系，况且还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋呢？ 这是什么政策？ 学生：害怕战争，为了安抚侵略着，既而祸水东引，绥靖政策（分析历史和概括历史知识的能力） 探讨：从英法推行绥靖政策的一系列表现中我们能看出绥靖政策的实质就是对侵略采取什么态度？ 学生：妥协、纵容侵略！（教师展示资料，学生讨论，进行归纳总结，与学生达成共识。） 教师补充：正是基于以上原因英法等国实行了纵容侵略，牺牲他国，保全自己的绥靖政策，于是张伯伦拿着慕尼黑协定乘飞机凯旋而归（出示图片———1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。）问：你能想象出得意洋洋的张伯伦挥舞着一纸协定，向欢迎他的英国人说了些什么？（学生自由发挥） 出示图片———1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。 提问：英国、法国伙同侵略者肢解自己的盟友，这在历史也是绝无仅有的，所以我们说把绥靖政策推向顶峰的标志性事件就是什么啊？ 学生：慕尼黑阴谋。 悲剧重演一第二次世界的爆发和扩大 过渡提问：慕尼黑协议刚签订不久，德军就长驱直入布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克，捷成了慕尼黑阴谋的牺牲品。接着，德国又把侵略魔爪伸向谁？ 学生：波 ... ...