2腊八粥 第二课时 导学案 （含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 腊八粥 导学案 课时安排： 第二课时 指导教师： 组 名： 学习主人： 学习时间： 一、学习目标： 1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。 2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。 二、自主学习： 任务一：选出正确读音。 汤匙(chí shí) 唾沫(tuò chuí) 肿胀(zhǒng zǒng) 嘟囔(náng nɑng) 搁板(gē gé) 黄焖鸡(mēn mèn) 任务二：默读课文第2-17自然段，说一说围绕“等粥”课文写了八儿的哪几件事？为每件事取一个小标题。 （2-8）— （9-12）— （13）— （14-17）— 三、合作探究 任务一：默读课文2-8自然段，画出文中描写八儿盼粥的句子，并回答下面问题。 1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 这句话运用 的修辞手法，形象的写出了 。 ②一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 好处：这句话是对八儿的 描写。“ ”一词说明八儿进出灶房的次数之多，突出了 的心情。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” 意思是“要到什么时候才能喝粥？” 赏析：这是对八儿的 描写，省略号的作用“ ”，体现了八儿的焦急。 ④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 好处：这两句是对八儿的 、 描写。此时此刻八儿的心情可以用 （四字词语）来形容。 任务二:齐读课文9-12自然段，回答下面问题。 ①八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？ 妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗 ” ②“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......” 赏析：这两段属于 描写，表现了 。 2.“噗......”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。 这句话运用 的修辞手法，生动的写出了 。 任务三：读句子，体会句子所表达的感受。 ①花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。 ②锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ③锅里的粥也像是益发浓稠了。 ④“噗......”锅内又叹了声气。 ⑤这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。 以上这些句子从 等方面对腊八粥进行了生动细致的描写，增强了语言的 ，也表达了作者 。 四、课堂达标 1.本文的作者 ，作家。主要作品有小说《 》《 》、散文集《 》等。 2.课内阅读 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了！一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是愈发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才……” 1.八儿出出进进灶房是为了什么？ 2.能不能把“出出进进”换成“进进出出”呢？为什么？ 3.文段中省略号的作用是什么？ 教师综合评价： 参考答案 （红色字体为答案） 二、自主学习： 任务一：选出正确读音。 汤匙(chí shí) 唾沫(tuò chuí) 肿胀(zhǒng zǒng) 嘟囔(náng nɑng) 搁板(gē gé) 黄焖鸡(mēn mèn) 任务二：默读课文第2-17自然段，说一说围绕“等粥”课文写了八儿的哪几件事？为每件事取一个小标题。 （2-8）—等粥（9-12）—分粥 （13）—猜粥 （14-17）— 看粥 三、合作探究 任务一：默读课文2-8自然段，画出文中描写八儿盼粥的句子，并回答下面问题。 1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 这句话运用夸张的修辞手法，形象的写出了 八儿对腊八粥的喜爱 。 ②一个人进进 ... ...