观察和解剖鲫鱼 一、教材分析 “观察和解剖鲫鱼”是第四章生物的类群第2节“动物”鱼类学习非常重要的实验与实践。这个内容既是学生学习动物的第一次深入了解,也是动物解剖的第一次。正是这么多的第一次,使得鱼类的学习显得尤为重要,好的开始是成功的一半,鱼类学习方法的掌握情况将直接影响到后面几大类动物的学习,所以规范性的学习观察的方法和实验的技能显得尤为重要。根据教材的分析,我确定了本节课的教学重点是通过探究观察找出鱼类与其水生生活相适应的结构功能。 二、学情分析 初二年级的学生对于鱼类的基本特征，特别是外部的形态特征具备一定的认知。但是对于动物的解剖实验以及动物科学的观察方法却是第一次接触,学生对实验的安排具有不同的声音。有喜欢兴奋的，也有害怕抵触的，根据学情分析我确定了本节课的教学难点是初步学会解剖鲫鱼的技能以及知道鲫鱼适应水生的结构功能。 三、教学目标 1通过对鲫鱼外形的观察和解剖并观察内部结构,了解鱼类的主要特征以及鱼类适合水生生活的形态结构特征。 2掌握解剖鱼的基本操作方法。 3懂得生命价值的平等性热爱并且保护小动物。 四、重点和难点 重点：通过探究观察找出鱼类与其水生生活相适应的结构功能。 难点：1初步学会解剖鲫鱼的技能。 2知道鲫鱼适应水生的结构功能 五、教学准备 鲫鱼20条，解剖剪20把，解剖盘20个，镊子20把，放大镜20个，自制PPt，自制视频，学生学习单。 四、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 引入 你认识这些鱼吗？出示图片鱼类为什么能够生活在水中？引出课题：观察和解剖鱼类 观看，回答思考 激趣引学 学习要求实验目的实验内容（一）、观察鲫鱼的外部形态活动1：探究鲫鱼的整体外部特征活动2：探究鲫鱼的局部外部特征 实验目的1. 知道鲫鱼的外形特点，知道其在水生环境中的适应特点。2.初步学会解剖鲫鱼的技能。3. 知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。实验内容（一）观察鲫鱼外部形态。（二）解剖鲫鱼。（三）观察鲫鱼的内部器官、系统。什么是观察？观察是有目的，有计划的行为。观察顺序：由上而下，由表向里由前往后。什么是解剖？医学术语，剖开生物的躯体，以研究各器官的组织构造。为了让我们更好地了解科学文化知识，有时难免会牺牲一些小动物。为了让它们能够死得其所，我们应该带着尊重的心情认真仔细地去进行每一步实验。鲫鱼的身体可以分为三个部分（出示图片）可见鱼类是低等的脊椎动物活动1：探究鲫鱼的整体外部特征项目特征功能体形呈 形体色背部 ，腹部 。体表1、覆盖 ，2还有 。活动2：探究鲫鱼的局部外部特征在图1标出直线所指的结构名称（1-10）教师指导2、小组探究并完成下表项目特征功能眼能否闭合？鼻孔用解剖针轻轻探入，通不通？侧线侧线是由什么组成的？用放大镜进行仔细观察。鳍各鳍的名称及数量鳃盖位置教师补充 学生明确本节课要求学生清楚了解实验内容学生认识到如何观察、如何解剖，如何对待实验动物。学生回答：头，躯干和尾部学生探究回答：体形：流线型，减少水的阻力。体色：背部深，腹部浅，起到保护作用。体表：覆盖鳞片，可以保护内部组织；还有黏液，起到保护及减小水的阻力的作用。学生回答：口、鼻孔、眼、侧线、背鳍、尾鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍、鳃盖学生探究教师巡视，辅导探究完毕，交流：鲫鱼无眼睑，为视觉器官鼻孔不通，仅为嗅觉器官鳃盖保护鳃，保护鳃。鳍有胸鳍2、腹鳍2、臀鳍1、尾鳍1、背鳍1，根据长的位置而得名。侧线由侧线鳞上的小孔组成，是鱼非常重要的感觉器官。 激发学生的学习能动性。培养学生科学的观察能力。培养学生科学的专业能力情感教育培养整体意识。从整体把握基于对水生生活的适应，学生较易理解培养探究能力理解器官功能与环境的适应性。小组探究直 ... ...
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