课 题 第四章 生物的类群第一节 植物（1）植物的基本类群 教学目标 知识与技能 1、知道植物基本类群的名称。2、知道藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、繁殖方式和常见的种类。3、植物主要类群的基本特征及其与人类的关系。4、认识一些上海地区的常见植物。 过程与方法 1、通过列表比较，学会运用比较法，讨论植物类群的结构不同和进化趋势。2、通过讨论分析，能说出植物各类群对生物圈的作用和与人类的关系。 情感态度与价值观 1、通过对我国珍稀植物种类的了解，感受到祖国拥有丰富的珍稀植物资源，激发保护植物的多样性的责任感。2、通过对被子植物特征的分析，了解被子植物分布的广泛性，体会生物的结构与环境相适应性和进化趋势。 教学重点 比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的结构和繁殖方式的不同。 教学难点 上海地区常见植物的名称。 课前准备 多媒体资料收集。 教学流程 教学过程 师生教学互动 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 导入 中国为什么被称为“园林之母”？你知道我国有哪些珍稀植物？你还知道那些有趣的植物？出示海带、地钱、肾蕨、松树、月季等一组图片提问：认识图片中哪些植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同呢？目前。全世界已知的植物有30多万种，根据植物的形态、结构的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。 思考与讨论。观察与讨论。 一、藻类植物 讲述：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是因为春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。观看视频：《藻类植物》并思考问题：1、藻类植物主要生活在什么环境中？2、它们在结构上有什么共同点？3、藻类植物怎样获得养料？请学生归纳藻类植物的主要特征。阅读P4第三段，思考：藻类植物在生物圈中起什么作用？（这里面主要是与人类的关系。在生物圈中的作用也与人有关。）藻类越多越好吗？由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。 观看、思考、归纳、归纳藻类的作用 二、苔藓植物 平时看到过苔藓植物吗？（注意和青苔的区别）观看视频：《苔藓植物》，思考：如果要找苔藓植物，应该在什么地方寻找？和藻类植物比较，有哪些主要区别呢？这些特点和它们的生活环境有什么关系？归纳苔藓植物的主要特征。 阅读P4最后一段，思考：苔藓植物对自然界有什么意义？苔藓植物能作为指示植物监测空气污染，这和它们的结构特点有什么关系？ 观看、思考、归纳分析苔藓植物能监测空气污染的原因 三、蕨类植物 观看《蕨类植物》视频，并展示苔藓、蕨类植物及其生活环境图片，提问：两类植物有哪些共同点？又有哪些不同？和苔藓植物相比，蕨类植物有哪些更适应陆上生活的特点？归纳蕨类植物的主要特征。阅读P5最后一段，思考：蕨类植物有什么经济意义呢？”现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？ 观看、思考、归纳 小结1 以上三类植物，主要以孢子繁殖后代，因此称为孢子植物，而在自然界中，以种子来繁殖后代的种子植物，是最高等、最繁茂的一个类群。 四、种子植物 出示各种形态种子植物的图片，指出：种子植物大多具有发达的根、茎、叶等器官，有起输导作用及支持作用的维管组织。出示苹果剖面图及松的球果图。观察与思考：它们种子的着生方式有什么不同？ 讲述：松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。松的雌球果并不是松的果实。苹果的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
