复习100以内的数、图形、元角分教学设计 教学内容：复习100以内数、简单平面图形和人民币的认识 （教科书95-96第1-6题） 教学目标： 1.通过让学生数数，估计，操作与交流等多种形式的复习与整理，学生进一步理解计数单位、数位、数的组成，认识平面图形，能进行简单的统计，认识人民币，从而正确地读认100以内的数和辨认平面图形，能进行简单地购物。 2.在复习整理中感受数的大小，发展的初步的数感，在购物的过程中,提高学生解决问题的能力。 3.在实际问题的情境中，体会估计的策略，培养初步的估计意识，体验学习数学知识的价值。 教学重点： 正确地读认100以内的数和辨认平面图形，能进行简单地购物。 教学难点： 能进行简单的估计，增强学生的估计意识。 教学过程： 回忆引入课题 师：小朋友们，时间过得真快，转眼一学期的学习马上就要结束了，那请小朋友们回忆一下，这个学期我们都学习了哪些内容？ 学生自由说一说。 小朋友们真了不起，一学期学会了这么多知识。为了进一步巩固这些知识，我们从今天开始进入期末复习。这节课我们先来复习100以内的数、图形的认识和元角分。（板书课题） 复习数的认识 梳理脉络 师：如果把数的认识比作一棵树，那这棵树的树干有哪几部分组成？ 引导得出数数和数的组成，数的读写，数的顺序，数的大小比较，多一些少一些多得多少得多。 （设计意图：通过思维导图的形式让学生里理清100以内的数这一单元的组成部分，清楚明了，便于学生理解和掌握。） 数数和数的组成 出示期末复习第一题。 学生观察场景图，先估算出书架上一共有多少本书，在要求他们分别数一数，看结果与之前估计的得数是不是差不多。交流是怎样数的。 根据书的摆放特点，5本5本地数或10本10本地数比较方便。 学生独立完成后再一起说一说书架上一共有几个10本，也就是几十本。 师：张老师出了几道题来考考你们，出示题目： 1、1个1个地数，从35数到50。 2、5个5个地数，从15数到60。 3、30里面有（ ）个10。 4、（ ）个10是100。指名学生回答，集体交流。 写数读数及数的大小 出示计数器，让学生说一说从右边起的数位顺序。 教师在计数器上每次拨出一个两位数（包括整十数），要求学生说出数的组成，由几个十和几个一组成的，是多少。 指出：从计数器上我们可以直接看出：十位上有几就是几十，个位上有几就是几。几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。一个百是100。 （3）同桌每人说一个数，说说这个数的组成并比较这两个数的大小 交流：你说的数是多少，由几个十或几个十、几个一组成的？ 根据学生说的结果教师板书，同桌两人比较数的大小，并说一说你是怎么比较的。（板书时注意把十位不同和十位相同、个位不同的数有意识分组） 小结：你能根据黑板上两组数的大小比较，说说100以内数是怎样比较大小的吗？ 追问：100比黑板上的数大还是小？你是怎样想的？ 教师归纳：我们在比较数的大小时，可以先看十位，十位上大的数就大，如果十位相同就看个位，个位大的数就大，有三位数，三位数总比两位数大。 独立练习：出示几组大小不等的数，让学生练习比较大小 数的顺序 完成期末复习第3题，指名读数，要求学生独立完成数的排列，再交流改错。教授做题方法，写一个划一个。 多一些 少一些 多得多 少得多 回顾旧知：小朋友们，在比较数的大小时，除了可以用数字和符号来表示之外，还可以用文字来表示。有多一些、少一些、多得多、少得多，谁来说说它们各是什么意思呀？ 出示期末复习第4题，学生读题，说说知道了哪些条件。 要求学生完成填写，交流时说说自己的想法。 指出：当两个数差不多时，就是比较接近，所以小明的书是31本；当一个数比另一个数多得多或少得多时，就是相差很远，所以小华是58本；当一个数比另一个 ... ...
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