高一技术与设计必修1导学案2.2设计中的人机关系

巴州石油二中高一 技术与设计（必修1） 导学案设计 授课时间： 年 月 日 星期： 授课教师： 托合逊 课题 第二章 技术世界的设计 1设计中的人机关系 课时 课型 新授课 授课班级 高一(2) 学习目标 1．理解人机关系的含义。 2．能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。 3.通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。 4.通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。 5.设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。 学习重点 人机关系的含义；在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。 学习难点 引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题，理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念 学习方法 通过观察、思考和讨论具体案例，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外调研。自主观察、案例分析、合作学习 教师寄语 空空的口袋不能阻碍你的将来，空空的脑袋将让你永远贫穷。 学习过程设计 教师活动设计 学生活动设计 3.实现合理的人机关系，应考虑的几个要素 （第二课时） 案例分析一．道语： 前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指 （二．道学：在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 1）设计参照普通人群为标准,也要考虑特殊人群的需要。 2）设计要符合人体的静态尺寸,也要符合人体的动态尺寸，还有生活习惯、民族信仰 。 3）要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）。 4）信息的交互 (1) 普通人群与特殊人群： 特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。 多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。如常见门，门高200cm，宽70—80cm,门把手高100cm。这些都是以普通人群的身高，体宽以及左右手习惯等标准设计的，适于普通人群的操作、使用。 马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要 马上行动： 课本P32页,如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 ? (忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等） 答：盲人坐轮椅的人 同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。 讨论：那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？ A、教学楼残疾人上下通道； ??? B、人行道中设置的盲人道； ??? C、宾馆大门的入口及感应推拉门； ??? D、医院内病人的电梯。 讨论小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要 （2）静态的人与动态的人： 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。 概念理解：静态尺寸：是指人的构造尺寸。 ??? 动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变化等测量数据  案例（七）讨论：同学们坐的座位的人机关系及课本P41页 马上行动中，人与床之间的人机关系。动态与静态所涉及的空间范围是不同的，在物品摆放时，要考虑动态与静态的协调。 为了形成良好的人机关系，不仅要 ... ...