《红河谷》唱歌课教学设计 一、教材分析： 《红河谷》是人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首加拿大民歌。反映17世纪，来自英国的移民开发北美的情景，表现了红河一带的人们，通过艰苦的劳动，把一片片荒地变成美好的家园的歌曲。 歌曲为G大调，4/4拍，单乐段结构，中速，歌曲旋律优美，具有舒展、诉说的特点，音乐中也不乏有一种淡淡的乡愁与思念之情。旋律围绕“135”三个音展开，“弱起拍”贯穿全曲，音域为一个八度，曲调多在中音区。歌曲为二声部，旋律以级进为主，偶尔使用跳进。歌曲由四个乐句构成，旋律走向与歌词节律契合，类似于我国民族音乐“起承转合”的结构特点。因此，在二声部教学中要采取有效教学方法，使学生掌握二声部，并注意合唱中的演唱方法。 二、教学目标： 1、在聆听、学唱、表演中以积极的态度，对比感受《红河谷》柔美宽广的美洲音乐。 2、能用中等的速度、平缓的呼吸、优美统一的声音演唱歌曲，在对比、聆听、模仿、探究学习中，初步学唱歌曲的二声部合唱。 3、掌握“弱起拍”知识点，准确把握“mf”“mp”力度，能较好的运用到歌曲表演中。 三、学情分析： 我校七年级二班学生思维比较活跃，但参与学习活动能力较弱，音乐基础较差，愿意主动参与表现的同学较少。 本节内容涉及到歌曲《红河谷》二声部合唱教学，对于所授班级农村孩子而言，实为教学难点问题。因此，我通过发声练习、对比感受的聆听、模仿、听唱、评价学习，既注重音乐审美情感的陶冶过程，又不断强化“双基”的知识落实，在学习过程中逐步解决学习的重难点问题。 四、教学重点与难点： 1、能够用平缓的呼吸、统一的声音、准确的力度学唱歌曲，学习感受“弱起拍”。 2、在熟悉歌曲的基础上，逐步加入二声部学习，感受合唱的艺术魅力。 五、教学过程： （师生随《红河谷》《黑鸭子》演唱的前奏音乐，通过身体律动进入课堂。） （一）发声练习 突破难点 4/4（练习弱起拍，同时解决歌曲难点） （听琴，用“lu”轻声、高位置哼唱，并通过中速稍慢、中速稍快的速度，进行对比哼唱练习，并及时评价。） （二）学唱歌曲 1、教师范唱歌曲《红河谷》 学生认真聆听，初步感受歌曲的情绪、力度、速度。 （学生问答） 2、聆听录音范唱 问：你能通过哪些方式表现音乐的情绪、力度、速度？ （关注学生的参与情况，并请2-3名学生上台以其方式带领大家一同感受音乐，及时给予评价。） 3、复听录音范唱（初步发现并处理“弱起拍”难点） 歌曲有几个乐句？每个乐句的“起拍”有什么特点？ （学生问答。教师引导：四个乐句近似于 “起、承、转、合”的中国民族传统的创作手法。） 介绍什么是“弱起拍”？（学生齐读） “弱起拍”是指从“弱拍”开始。弱起拍与歌曲最后一小节是不完全小节，但这两部分加起来即是一个完全小节。 在演唱或演奏时，需要把握“弱起拍”mp（中弱）与小节线后“强拍” mf（中强）的力度对比。 4、再听录音范唱 你能划出歌曲的旋律线吗？ （教师引导回顾旋律“平行、上行、下行、波浪式进行”的“四种进行方式”。学生边听边划旋律线，教师板书课题，划出旋律线，并请学生上台展示。） 5、随教师伴奏，放慢速度用“lu”模唱。 （听琴，引导“弱起拍”mp、mf力度的准确把握，并注重轻声、高位置的哼唱发声。） 6、填词演唱 （1）朗诵歌词。问：你能采用哪些方法朗诵歌词？ （小组讨论，展示以小组接龙、领读、歌曲节奏等多种形式朗读，并强调高位置的朗读状态。） 老师小结： 这是一首加拿大民歌，流传于北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，音乐表现了移居红河的人们辛勤劳动，开垦荒地，建设家园的情景。 （2）随教师伴奏加入歌词演唱。 （3）随录音伴奏有感情地演唱。 7、再听录音范唱，学唱二声部 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
