珍贵的教科书 导案

珍贵的教科书 导案 预习导学： 1、读熟课文，试回答课后的练习题。 2、正确、流利的读课文。 目标呈现： 一、导入，板书课题。 师：通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点朗读了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文内容，理解教科书的珍贵。 二、出示目标 1、能抓住重点词句理解课文内容。 2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。 3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 任务导学： 1、默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？ 2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。 （1）在那炮火连天的战争环境中，我们任然顽强的坚持学习。 体会当时环境的危险、恶劣。 （2）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。） ②朗读第三自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？ （3）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。” ①“节省”是什么意思？ ②党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？ 3、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（8～11自然段） 　　⑴　提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。） 　　⑵自己读第９自然段 　　①　体会省略号的用法 　�———�快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。） 　 “我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。） 　　②　指导朗读 　　（“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。） 　　③　找出指导员身负重伤的句子。 　　⑶　读第１０自然段 　　①　理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续） 　　②�———�你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。） 　　③ 启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。 4.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。说一说这捆珍贵的教科书给“我”带来怎样的影响？ 课堂达标： 1、完成练习册1-2题。 2、试复述课文内容。 课堂小结： ①　在艰苦条件下得到的书。 　　 ②　书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。 　　 ③　是张指导员用生命换来的。来之不易。 ④　那捆教科书一直激励着“我”前进。 板书设计： 我们渴望 珍贵的教科书 毛主席的关怀 指导员用生命换来 课后反思： ... ...