教学基本信息 课题 水墨游戏（二） 学科 美术 学段：第二学段 年级 三年级 相关 领域 造型.表现 教材 书名：义务教育教科书小学美术三年级上册 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2014年 6月 指导思想与理论依据 指导思想： 水墨是中华传统文化，底蕴深厚、博大精深，是中华民族血脉、灵魂与根基的一部分。本课主要以国家倡导与课标为指导，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分进行感受、体验，在游戏中学习国画知识和技能。 2、通过欣赏和分析作品，使学生感受水墨的神奇变化，体会国画的魅力，美术学习是文化的学习。 3、培养创新精神和解决问题的能力，将教学目标分解为一个一个地具体问题，以问题来引导学生，调动学生学习的主动性。把选择权交给学生，引导学生对水墨产生兴趣，并产生不断探索的欲望，提高孩子们的美术素养与自我教育的能力。 理论依据： "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 鼓励学生积极参与造型表现活动，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。 教学背景分析 教学内容： 本科在全套教材与本册教材中的位置：全套教材中，本课是极大提升学生对于水墨课程兴趣的关键。本课与第1课果《水墨游戏(一)》同为一个知识单元,是小学阶段学生接触国画知识的初始课业内容。本课的目的是让学生在游戏中体验、发现水与墨在纸上产生的丰富变化,感受中国画的神奇与美妙。本课与前一课是递进关系,在前面了解了笔,墨,)纸砚文房四宝知识,学习中锋、侧锋用笔方法及墨色深浅变化产生的效果之后,在本课重点体验墨色的干湿浓淡变化,学习水冲墨、揉纸皴墨技法,使学生进一步熟悉国画工具的使用方法,增加体验练习的机会,为后面学习《彩墨游戏》《笔墨游戏》等课打下基础。 本课教材分析： 中国画的奇妙效果需要体验和探索,同时更需要开放的思维和灵活的想象。这有利于引导学生初步感知、理解中国画的博大精深,增强学生的民族自豪感。本课重点让学生了解墨分五色的知识,体验水与墨之间各种组合,加上毛笔的不同用法,以及生宣纸的配合,万千变化就在这方寸之间奇妙产生。教学中既要有笔法墨色等知识技法的指导,又要有学生尝试表现的空间,技法学习要简单,易于学生掌握,同时又有学生爱挥的余地,鼓励学生表现出丰富的墨色变化。 学生情况： 三年级属于第二学段，三年级是低年级到高年级的过渡，学生要接受知识与思维方式的变化，学生对于美术充满了兴趣，但是学生容易注意力不集中，需要在讲课过程中制造一定的惊喜不断带领孩子们进入水墨课程的学习，突出水墨的神奇效果，激发孩子们的学习兴趣。 教学方式：初步认识形、色，体验水墨的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创 ... ...
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