发现问题教学设计（教案+课件）

《发现问题》教学设计 第一课时 第三章《发现与明确问题》 1.课时教材分析：发现问题是选自通用技术必修1（苏教2019）第三章第一节的内容，发现问题是设计过程首要阶段，是设计的起点，是明确问题、确定设计项目及解决问题的必要前提。本节是本章《发现与明确问题》的起始课。本节内容由“任务一 追溯问题的来源”，“任务二发现问题的途径与方法”两部分组成。本节对理解设计的一般过程，建立发现问题的意识，提高学生的认识问题能力和分析问题能力，揭示与明确问题有重要作用。本节课时安排：1课时 2.课时学情分析：高中学生都有一定生活阅历和文化基础，有发现问题的兴趣和欲望，对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，但发现问题的意识淡薄，发现问题的方法能力不够。 3.课时学习重点：掌握问题的来源和发现问题的一般方法，提高学生发现问题的能力。 4.课时学习难点：学会主动发现技术问题。 5.开放性学习环境：有黑板、多媒体设备、演示装置及试验组装器材 6.课时学习目标：1.能够结合实例追溯问题的来源，了解发现问题的重要性，树立发现问题的技术意识。2.通过案例讨论、辨析、体验等活动，掌握发现问题的一般方法，形成良好的问题意识和工程思维。 7.课时教学过程：【创设情境】学习时常常需要用到台灯。此台灯功能单一,不能调节亮度,结构简单。文具和水杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾洒。时钟不方便观看……基于这一情境，你发现了什么技术问题呢？【新课教学】今天我们学习的课题就是发现问题，选自苏教（2019）《技术与设计1》第三章发现与明确问题第一节，该课题内容是设计的一般过程首要阶段。任务一 追溯问题的来源（板书）1、问题的分类（板书）什么是问题？我们所不知道而需要解答的话题。问题的分类：问题形形色色，多种多样，问题可以分为科学问题(回答是什么，为什么等科学方面问题），技术问题(回答怎么办等技术方面的问题)，社会问题等。强调:通用技术研究的主要问题是技术问题。举例：为什么苹果总往下落？———科学问题。玉米如何快速脱粒？———技术问题。如何解决就业问题？———社会问题。马上行动（P60）请分析问题分别属于哪类问题，并连线2、发现问题的重要性（板书）案例：一条线和一万美元。　美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。修理工人半信半疑地照他的话去做，电机果然被修好了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。福特的老总认为值，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。因为他发现了问题，而不在于排除故障的复杂与简单。发现问题的重要性：发现问题是明确问题，解决问题的前提。不断发现问题，不断进行设计，不断解决问题，由此推动技术的发展和人类的进步。3、问题产生的三种情况（板书）1.必然遇到的 2.别人给出的 3.主动发现的（板书）第一种，人类生存活动中必然遇到的问题 如：①为了解决吃饭的工具问题设计生产出了筷子和刀叉。②为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏等。第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。如①设计师给我校设计新校区方案。②为减小空气阻力，设计出流线型的交通工具。点评：这两种问题的提出比较明确。生活中从来不缺少问题，缺少的往往是发现问题的意识；现在大多数设计人员的工作任务就是第二种问题。第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。　　如瓦特蒸汽机的发明、电话的发明。观看视频或课本案例《电话的发明》思考 ... ...